江蘇理工學院藝術設計學院：“校企聯合、項目教學”，實現人才與市場對接

江蘇理工學院藝術設計學院緊密依靠當地企業界和公司的合作與聯系，從1997年就開始進行廣告設計專業應用型人才培養模式教學改革的研究與實踐，積極探索構建校企聯合、項目教學較為科學、合理、高效的應用型人才培養模式，取得了豐碩的教學成果，被確定為“江蘇省新世紀高等教育教學改革工程”實驗基地。

改革教學模式，增強市場適應性

實踐性、應用性是廣告設計最重要的特征。這就決定了必須要改變傳統教育模式“重藝輕技”的觀念，強化項目課程教學。即改變長期以來貫穿教學始終的畫素描、畫色彩、畫圖案、畫裝飾到畫設計的套路，打破廣告設計一味追求唯美而脫離市場和功能要求的桎梏。應走出校門廣泛與企業掛鉤，和客戶對接，將具體的真實項目引入課堂，讓學生全程參與和體驗如何面對現實來做真實的廣告，以真干實做來強化對理論知識的理解與消化，提高實際應用中的靈活應對與把控能力，從而全面系統地提高學生的綜合素質。

為此，學院連續多年與當地廣告協會、廣告公司聯合舉辦廣告設計比賽，每年一個主題。商業廣告緊緊圍繞如何宣傳推廣地方名優產品、提升品牌影響力、擴大市場銷售的要求進行創意設計。從設計、制作、展示均由學生與商家共同參與完成，企業對產生良好效應的優秀作品給予獎勵并作為產品代言人在市場廣泛宣傳推廣。廣告公司對于學生的策劃方案、作品制作、市場發布都給予全方位的支持。在每年舉行的學校人才雙選招聘會上，廣告設計專業學生就業率達到97%，為地方創意產業發展提供了有力的人才支持。

建立科學的課程體系

人才培養最終要落實到課程設計上，為了契合新的人才培養目標要求，學院在課程體系建設上下足了功夫，探索建立了系統化、重復合、促創新的課程體系。

專業課程設置系統化。拓寬課程平臺，在設計專業課程、人文基礎課程、工科、商科課程及實踐課程設置上形成合理比例，進一步強化在企業進行項目教學的比重，使學生一開始就接觸社會和市場。在縱向上打造以主干課程為核心、以知識、能力遞進為特征的課程群，在橫向上擴大與企業合作和市場提供的具體項目參與實踐，以增強專業綜合能力為目標，加強校內課程與校外實踐課程群間的充分滲透融合。實踐課程聘請行業界人士擔任客座教師進行該環節的教學。

專業內容完善動態化。定期優化現有專業內容，拓寬專業口徑，保持專業發展活力。如廣告設計專業根據市場變化與需求增設了廣告策劃、品牌設計與管理、影視廣告制作、多媒體影視制作、傳播學等課程，并大力發展數字媒體設計專業課程；此外，通過打造設計基礎大平臺、選修課程多樣化等途徑，增加經濟學、管理學相關課程，加強專業交叉融合。

專業實踐課程多元化。按照學科及行業能力需求設置實踐課程，既有校內的專業技能實踐課程、專業研究實踐課程，亦有利用產學研合作平臺到校外企業的專業調研、專業實訓等實踐課程，分階段完成實驗、實操、實訓、制作等專業實踐課程任務。同時還加強了設計心理學、設計管理等設計應用理論的教學與實踐，實現專業理論與專業實踐的最佳融合，提升了學生在學習中實踐和在實踐中體驗的自我學習與研究的能力。

在校企合作中構建新教學模式

學院基于新的教學理念，積極推行教學改革，逐漸形成了“以學生為中心，項目教學為途徑，增強創新能力為目標”的教學模式，并在實踐中予以推行，著力以項目來源的多元化培養學生的專業知識綜合應用能力。

一方面，引入企業項目。以項目教學為途徑，按照“設計調研—設計創意—設計決策—設計管理—設計制作—設計評估”六大步驟的教學流程，遵循“設問—探究—協作—評價”的教學思路，培養學生的綜合能力。比如，通過參與在常州舉辦的第八屆中國花卉博覽會的形象識別應用系統的設計，使學生感到了項目設計的樂趣和成就感。另一方面，設置專業設計競賽項目。以賽促學，以賽代練，提升了學生的學習積極性與專業知識的實際應用能力。同時，鼓勵學生參與教師的科研項目。通過加入各級科研項目的研究，培養了學生的自我學習能力與專業研究能力，拓展了學生個性化發展空間。

此外，還按年級高低設計了不同能力要求的虛擬項目，對培養學生的實踐技能與研究能力有很強的針對性。多年來學生先后參與校企雙方教師共同主持的國家、省、市的科研課題《突發性自然災害的有序救助導引系統研究》《江蘇建設節約型社會研究——以產品包裝的低碳化設計為例》等多項。由學生撰寫的論文還被評為“全國教研成果一等獎”；由學生組團和江蘇綠創工藝文化有限責任公司共同完成的“綠色藝術、創意無限”廢舊金屬再利用品牌策劃方案獲得江蘇省2012年第七屆江蘇省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽銀獎。

2006年以來先后完成江蘇省教育廳教改項目《藝術設計類專業應用型本科人才培養模式研究》《藝術設計、攝影、動畫、廣告學、服裝設計與工程等專業的專業能力分析與對策研究》《構建產學研合作教育模式》《創建國家級藝術設計特色專業的研究與實踐》等課題研究。

構筑“3+1”校企合作模式

“3+1”產學研合作教育模式，即前三年完成專業基礎、專業課及實踐環節課程，四年級深入企業實踐，參加設計實習，產學互動，學研并進，融入企業運行機制、工作流程，提升專業綜合能力。為了保障“3+1”模式的有效推行，學院加強了校內外實訓基地建設，以為教育教學的推行提供廣闊的實踐平臺。

注重校內實驗室建設。學院提出“行業導向、項目為本、創新實踐”的實驗室社會化建設思路。引入管理模式企業化、運行機制市場化機制，做到工作任務真實性、實訓過程情景性、社會服務效益性，真正體現出“學做合一”。在這樣的思路下，學院先后建立了20多個專業實踐工作室，并獲批了1個江蘇省級實踐教學示范中心，1個教育部全國重點建設職教師資培養培訓基地重點專業建設點，為綜合性、創新型廣告設計實踐教學奠定了基礎。

加強企業實習實訓基地建設，搭建校企合作平臺。目前，學院先后和省內40余家廣告企業、設計公司建立了實訓教學基地，為學生專業實習、實訓提供了多途徑的演練場所。

有了實踐平臺的支撐，更加快了多樣化的產學研合作的步伐。學生進入企業實踐，有效提升了他們的設計服務意識、設計市場意識，據統計，學生的畢業設計方案有近50%被企業采用。此外，學院還選拔青年教師進入企業進行為期半年的專業技術培訓，促進教師不斷更新知識，將新方法、新工藝、新技術及時融入教學中，使企業設計案例教學更富鮮活性。

同時，學院教師還與企業開展合作項目研究，帶領學生相繼完成了常州“運河五號”創意園區改造工程、交通部戚墅堰機車車輛工藝研究所職業服設計、上海銀通服飾SEEUOMO品牌設計等產學研合作項目，取得了良好的社會影響。在此基礎上，學院還建立了行業專家講座機制，及時了解行業發展動態，隨時優化和調整教學內容。

10年來，學院堅持創新“校企聯合、項目教學”的應用型人才培養模式探索，使人才培養質量顯著提升，先后有近千余人次在全國、省、市的各類專業設計競賽中獲獎，設計學學科還被評為江蘇省“十二五”高等學校重點建設學科，藝術設計專業被評為江蘇省品牌特色專業建設點，《廣告設計》課程被評為省級精品課程，“廣告設計教學團隊”被評為校級重點教學團隊，“設計藝術學研究”被評為校級重點科研團隊。從而極大地推動了學校省級重點學科、特色專業的建設和發展。

實踐證明，“校企合作、項目教學”是保障設計專業教育更加貼近市場、貼近社會需求、促進專業辦學煥發生機與活力的有效途徑，只有通過“理論——實踐——再理論——再實踐”的校企合作教學模式，真正做到藝術與技術、理論與實踐、專業與職業的結合，才能為社會和國家培養出符合需求的實用型設計人才。