淺談在電工專業教學中的素質教育

【摘要】隨著經濟的迅猛發展，國際競爭日趨激烈，對人才的需求越發全面。應試教育已經不能完全適應選拔人才的需要，因此，由應試教育向素質教育轉軌是歷史的必然發展趨勢。電工作為一門實用性較強的學科，實施素質教育尤其顯得重要。

【關鍵詞】電工專業；教學；素質教育

職業教育強調能力的培養，特別是學生實踐能力的培養。為此，在電工專業課堂教學中我們不斷引入新的教學理念、新的教學方法，突出實踐教學環節，加強理論聯系實際，提高學生學習效率。其思路是：一是最大限度提高電工實驗的開設率；二是對某些教學內容嘗試引入項目式教學、理實一體化教學；三是全體學生參與課程設計和安裝實踐；四是走出校門到生產實際中去鍛煉。讓學生實實在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導學生如何應用所學的知識來解決實際問題。學生有了這樣的經歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學校中所學是一無用處的。

一、理論聯系實際，增強實踐能力

1.隨著科學技術的迅猛發展，電氣自動化設備得到廣泛應用，學習鍛煉的機會越來越多。我校的電工實驗室、電工實習中心因為使用率很高，近年來經常出現電器設備的損壞，如實驗臺、儀器儀表、接觸器、按鈕、時間繼電器、自動開關等，我們經常組織學生整理、維護、修理實驗設備，焊接連接導線。在實驗、實習過程中，及時發現問題解決問題，排除故障。這樣做，既豐富了教師的專業理論知識，增強了實踐能力，也有利于培養學生成為實用型人才，提高教學質量。

2.在教學方式上，引入理實一體化教學、項目式教學，把難于理解掌握的理論知識融于實踐教學中，使學生通過自己親身的實際體驗來理解和掌握知識。例如，學校在講授電子線路課程時就采用項目式教學，學生通過完成一個個任務，最終不僅掌握了一定的理論知識，熟悉了各種儀器設備的使用，而且自身的技能操作水平也得到了很大的提高；在講家電原理制冷技術這一章時、根據學校實際情況采用理實一體教學，通過老師講解演示，學生不但會分析各種電路、會接線，而且對出現的故障也會檢修。

二、處處為人師表，教人須先教心

1.在電工學緒論課教學中，通過使學生了解電工技術飛速發展和電能的廣泛應用，尤其是三峽電站的建設規模和投入使用，讓學生懂得電力是國民經濟的大動脈，從而把學習本課程和社會主義現代化建設實踐有機地結合起來，激發學生的愛國熱情、學習興趣和獻身精神。在課堂教學中，通過引導讓學生認識電工學的科學性、嚴密性及應用的廣泛性，對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養學生的專業素質和職業道德。在實驗、實訓教學中，著重培養學生嚴肅認真、實事求是、細致踏實的科學態度和工作作風，使其養成節約用電、團結互助、吃苦耐勞的優良品質，努力成為一名高技能人才。

2.在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴謹治教，體現認真負責的精神；上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德；教學內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法；課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”，要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。

三、認真鉆研教材，課前充分準備

1.教材是教師備課的重要依據。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。比如，在學習有源電路這一內容時，要確定電動勢、電壓和電流之間的關系，在教學中可以采用電位法、公式法、全電路歐姆定律、回路電壓定律等方法，求得其解。這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。上課時要根據學生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習等）及時調整方法、內容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題，引導學生實現課程教學大綱既定的教學目標。

2.教學不僅是一門科學，更是一種藝術。按照教育教學規律，結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的創造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。教師必須教會學生如何“做”。

（1）教會閱讀書本。電工理論的概念、原理、公式和結論文字精練，但在教材中往往敘述的太繁瑣。我在教學中把頭序紛繁的教材內容歸納為簡明扼要的“綱要”，以便學生透徹理解，牢固掌握。

（2）教會學生發現問題。讓學生依據教師的要求和教材所提供的材料，自己去發現問題，并且嘗試分析和解決問題。我們教學的主旨是培養學生的好奇心，因好奇而發問，往往是發現問題，解決問題的開始。好奇心強的人探索未知世界的內在驅動力會更大，也往往更容易獲得創造發明的機遇。

（3）教會學生“遷移”知識。在教學中使學生了解到今后走上工作崗位，有許多問題在課本中是找不到現成答案的。因此，學會“遷移”知識的本領對今后的發展有至關重要的作用。我在教學過程中有意識地教授一些分析和維修電器的方法，通過對十幾種典型電路的熟悉，領會其電路本質就可以做到舉一反三。

3.在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝、調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行。如楞次定律，左、右手定則，旋轉磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產生等采用演示教學法，在整個教學過程中，學生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時產生一連串的“？”號，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的電工理論變得具體、生動，使學生在愉悅的教學環境中，深深感受到學電有趣，學電有用。

四、注重實踐環節，培養綜合技能

2010年起，為實施校企聯姻的辦學模式，我校和市內幾家大型企業達成意向，本著互惠互利的原則，學校為企業代培學員，企業為學校提供長期穩定的實習場所，為畢業生提高實際操作技能和就業開辟了新的途徑。在實習期間，我校為學生制定了詳盡的實習計劃并安排專門的實習指導，要求學生遵守工廠的管理制度，按時上下班。還要求學生每天記實習日記，每周布置實習任務。每月結合實習內容，安排理論考試一次。常常聯系工廠的師傅，對學生答疑解難。專業指導老師也能及時幫助學生提高認識，讓學生結合專業理論，對工廠的電器設備、生產工藝，電氣控制技術、自動化控制水平進行觀察認識、分析提高，并能提出改進的建議。

參考文獻

[1]孟國慶.現代職業教育教學論.