高校技能競賽的實踐與認識

【摘要】高職院校是培養技能型人才的基地，職業院校技能競賽是近年來職業教育的一項重大創新，高職院校通過參加技能競賽， 以賽促教，以賽促學，以賽促改，推動了高職院校的課程建設及師資培養等，從而提高了整個高職院校的職業技能水平；4月26日由江蘇省教育廳主辦、南京信息職業技術學院承辦的2014年江蘇省高等職業院校技能大賽“德致倫杯”電子產品設計及制作賽項落下帷幕。

【關鍵詞】高等職業院校；技能大賽；電子產品設計

一、準備階段

隨著比賽的臨近，三月初已開始對參賽學生進行選拔，選拔對象主要為電子工程系優秀學生及電子愛好者協會的優秀成員。我們需選拔三名學生進行比賽：一名負責軟件、一名負責硬件、一名負責畫電路圖。軟件和硬件的參賽選手選拔基本順利，參與畫電路圖的選手經過多次斟酌后也隨之敲定。選拔的標準是先依照系部各任課教師的推薦及輔導員的推薦而確定的，選拔過程中我們也對學生進行了實際測試，認定該三位同學相對于其他學生確實具有很高的技能水平，可以說是出類拔萃。

二、集訓階段

組委會競賽培訓結束以后便是繁忙的比賽集訓階段，在該階段我們先制定了相關的集訓計劃，并安排學生停課備賽。

在集訓的前期，樣題沒有發布，學生拿著套件毫無頭緒，我們指導學生針對培訓內容進行強化，反復演練培訓時的內容，并根據培訓時的相關指導進行有限的發揮。

樣題發布以后，我們指導學生針對樣題進行進行反復練習，將比賽當中的所有模塊都進行了練習，但是，本次比賽有一個特殊性，就是整個的程序有75%是承辦的企業工程師來提供，而需要學生編寫的內容僅有25%，而那75%的程序是我們沒有水平更改的。所以，很多時候75%的程序是存在問題的，這就造成我們學生不能夠完成練習，需要在網上等待工程師的修改75%的程序，耽誤了很多集訓時間。

三、參賽階段

1.對焊接技術的要求非常高，本次大賽采用的是雙面板，上面布滿了貼片元器件和各類精密元件，學生原在學校里面接觸這種貼片元件的機會較少，后經過一段時間的集訓，學生掌握的還是比較好，最終把硬件部分完全焊接出來了，焊接部分舉辦方給的時間非常少，這就要求焊接人員要在盡可能少的時間內完成巨大的工作量，任務之艱巨可想而知。

2.程序方面靈活多變，本次大賽采用的是xilinx平臺的zynq-7000，程序方面對專業知識要求非常高，因為考的這塊板子比較特殊，屬于新品上市，網絡上可以參閱的資料少之又少，我們對這塊更是沒有經驗，所以在前期摸索費了很大的周折，加之這塊板子用的是ARM，自然要求我們要對ARM核進行編程，一是專業理論知識不足，完全沒有經驗；二是時間緊迫，從零開始摸索，這樣就導致了比賽進程開展的比較緩慢，所以在今后的人才培養中，我們應該努力向這方面靠攏。

3.PCB制圖難度不同以往，本次大賽原理圖繪制和PCB制圖不同以往，不光所用軟件不是學校所開設的protel 99SE繪圖軟件，本次比賽用的是Altium Designer，而且比賽期間要求繪制的內容更是巨大，比如其中要求畫出一個140個引腳的芯片，之前在學校我們從未接觸過芯片的布局畫法，雖然在訓練中也刻意去加強這方面的強化訓練，但是140引腳的芯片還是第一次接觸，所以畫起來難度頗大。

四、取長補短，總結經驗

1.將競賽內容糅合在平時課程中

這里的糅合并不是將賽題直接植入課程中，而是對整個課程體系的修改，將競賽中所涉及的領域對應至具體課程，將競賽中用到的知識點在已有課程中進行突出強化，這都是我們需要做的。

2.引進高水平教師

此次競賽在硬件及畫圖方面都沒有太大問題，軟件部分遇到不少麻煩。近年來的競賽愈發綜合化，一個競賽中所涵蓋的知識點和專業領域越來越多，本次比賽就涉及到的嵌入式開發這個領域，而這正是我們電子工程系教師所欠缺的，本系教師無一人接觸過嵌入式開發，更不要說對該領域有所建樹了。所有關于嵌入式開發的經驗均是我們和學生在短短二十天的時間內通過鉆研得來，完全是零基礎的平地起高樓。對于難度越來越高的賽事而言，引進高水平教師已刻不容緩，高職的學生其實起點差別不大，競賽很多時候就是在比老師比師資。“名師出高徒”一點也不錯。

3.教師自身的培訓需要有目的性，方向性

每年學院都會委派教師參與各類國培省培項目，我希望學院在為我們選擇這些培訓的時候更加合理安排，針對不同的教師要有不同的明確的培養方向，因為即使是一個專業，也有不同的細分方向，要在短時間提升年輕教師的學術水平，必須做到“術業有專攻”。加強指導教師自身的學術提高，名師出高徒，強將手下無弱兵，要求教師6個方面的提高，即技能水平、指導水平、信息搜集能力、訓練管理、創新創優、團隊協作的提高。

4.規范競賽學生的選拔制度

此次在進行學生選拔的時候，還是有些倉促，選拔的范圍和涵蓋的學生數量不足。本次比賽在選拔上很幸運，確實選出了真才實學的學生，以后競賽的選拔完全可以脫離老師“欽點”模式，可以向全系發布“英雄帖”，誠招高水平學生參賽，這樣既可以把校內的選拔當做是校內的高水平競賽，又能夠最科學最合理地選拔出參賽學生，發揮出南機電學生的最高水平，另外電子方面的競賽越來越與計算機編程相融合，大的趨勢是軟硬件同步發展，偏向軟件。所以這也啟發我們，在選拔方面是不是一定要把選拔對象框定在一個系部之內，其他系部有沒有更高水平的軟件人才，能不能幫助比賽成績的提升，這都是值得我們思考的。

5.打造競賽團隊

沒有一個堅實的團隊是不可能在比賽中賽出高水平的，經選拔后的學生應立即組成團隊，以后的各項活動也要以團隊為單位來開展，以后的賽事越來越強調團隊的協作和分工。

6.加強合作

對于此次比賽的信息了解還不夠及時，非要等到官方公布才能夠獲取準確的消息，這也是我們的一根軟肋，應該積極和贊助商、主辦學校聯系，收集比賽信息，加強賽前輔導，有助于短期提高教師和學生的水平，合適的情況下，聘請贊助商、主辦學校相關人員來校指導訓練，抓重點，努力使我校在省技能大賽上有重大的突破。

總之，通過參加本次技能大賽使我院“以賽促教，以賽促學，以賽促改，創新教學”模式的改革得到進一步延伸與提高，通過此次技能競賽開闊了指導教師的眼界，提高了學生的實際動手和操作能力，有利于在師生之間形成促學習，比技能、促成長的良好學風和校風，也為我校今后的教育、教學改革積累了寶貴的經驗。

參考文獻

[1]劉文青，高少偉.工科類高職學生技能競賽的實踐與探索[J].機械職業教育，2010（04）.

[2]蘇興龍.技能競賽對高職院校教育教學的促進作用[J].中國科教創新導刊，2011（14）.