中職電子電工專業教學的創新路徑探討

【摘要】本文以中職電子電工專業教學創新路徑探討為主要切入點，根據筆者多年的教學工作經驗，并考察這幾年社會對中等職業教育要求以及電子電工專業本身所具有的特點，以實現中等職業教育電子電工專業資源優化配置為目標，探討中職電子電工專業教學的創新改革方向，提高中職學校教學效果，培養滿足社會要求的現代技術性中職人才。

【關鍵詞】中等職業教育；電子電工專業；教學創新路徑；探討

目前社會上對電子電工專業的畢業生需求特別大，所以在中等職業學校中電子電工專業是人數最多的一個專業。但是，隨著時代的發展，這個專業的教學模式已經嚴重老化，沒有創新，給教學帶來嚴重的阻礙，突出表現在思想弱化以及實驗教學滯后，學校很難培養出高精專的符合現代社會需求的人才。所以，中職電子電工專業的教學必須進行教學改革，找到一條創新的路徑，轉變思想改變觀念，努力提升學生全方面素質，真正提高教學實效，培養符合社會需求的高素質人才。

一、優化配置，合理進行課程改革

我國當今許多中等職業院校進行教學創新的一個重要方面就是對電子電工專業進行專業建設，這是進行課堂改革適應社會創新求發展的一個基礎。具體做法為實施一系列改革和采取一些有效措施，改變傳統的教育教學方式，開放課堂讓學生真正學有所得，以便學生畢業步入社會后，能更好更快地融入到社會中。我們可以先從專業機構開始進行改革，仔細研究學生的基礎素質以及社會的實際需求，把學生在電子電工專業方面的水平培養至最大化，以求學生能夠迅速適應社會以及企業的發展現狀。同時，根據電子電工的合理性改革要求，我們先要考慮我國當前的經濟發展形勢以及電子電工專業課程結構的特點，之后根據電子電工實際教學需求，刪除或者增添有關的電子電工教學學科和教學內容。另一方面，我們需要深入了解和探討電子店專業的課程體系，科學搭配好電子電工各個課程之間的比例，把所有的專業資源進行最大的優化配置，讓電子電工課程規模以及結構能夠達到最佳效果，為學生的知識學習以及實習提供專業的條件。我們大家都知道電子電工專業的課程不可以一味的追求系統性，專業性以及理論性的學習，還必須考慮到實用性和應用性，為了真正實現電子電工專業的創新之路，提高學生的綜合能力和就業市場的適應力，給學生以就業保障，必須確保電子電工專業學生學習的課程內容具體實用，符合社會需求。

1.優化課程體系，適應培養要求

當前我國中等職業院校開設的電子電工專業的課程比較雜亂，并且每一個課程都有自己教學的課程標準，這就給教育教學帶來了很大的困難，因此，我們要根據社會對于電子電工專業人才的具體需要和課程本身的特點來進行課程優化，最大限度地壓縮基礎知識，留其精華去其糟粕，并在日常授課中有意的培養學生的實際動手操作能力，這樣不僅有利于老師進行教學，也有利于學生的學習和能力的提高。我們把理論教學劃分成兩部分：第一部分為基礎模塊，第二部分為應用模塊。基礎模塊比較講究和注重電子電工有關的基礎理論和概念，這部分的教學是讓學生具有扎實的電子電工理論基礎，為學生走向社會邁入工作崗位做好鋪墊。應用模塊則比較講究和注重學生實踐能力的提高和將理論知識運用到實際工作當中去的能力的培養，提高學生的綜合素質，拓寬學生電子電工實際應用知識。

2.運用現代化手段授課，改變陳舊的教學方法

因為電子電工專業的許多課程包括很多領域以及相關的專業知識，并且很多知識都十分的抽象，教師在課堂上用言語很難講解明白，學生在聽講的時候也是難以很好的理解，導致課堂上講課和學習效率都十分的低下。當前，隨著科技的發展和技術的進步，老師可以將現代教學手段應用到教學中，多媒體課件的運用讓電子電工專業的教學更加形象和生動，并能夠在單位時間內學習更多的電子電工知識，由此便可以節約很多教學時間，而節約下的這部分時間可以進行其他教學活動，從而大大提高了電子電工專業的教學效率。電子電工專業的老師要不斷進行學習和教研，掌握好現代教育手段，能夠將抽象的電子電工專業課用動畫，電影和聲音等方式展現給學生，使學生產生興趣，讓學生更容易理解這些高難度的電子電工知識。同樣的，學生對電子電工專業知識產生了興趣，那么學習的積極性自然而然的就被調動起來，學習效率和學習成績自然就會提高。

二、實踐教學的改革

1.整合實踐內容，打造多層次的實踐體系

實踐教學實際上就是理論課與實驗兩者之間的橋梁，是理論通向應用的紐帶，實踐教學和理論教學各占半壁江山。學生在進行實驗應用學習的時候，既要復習腦海中已經學過的理論知識，又要思考和培養自己在實驗應用中的動手能力。根據電子電工專業課程體系的特點以及教學內容的需求，設置相關聯而且多層次的實踐教學體系，使電子電工專業的實踐教學不僅有寬度（豐富而充實的實際教學內容）和厚度（主要是指四種電子電工的實驗形式），還有深度（可以根據實際情況開始具有一定難度且具有創新性的實驗），例如，教師在講授理論課后，可以單獨拿出一周時間來進行實踐，在老師的指導下，學生單獨指導一項適合自己的實踐項目。在電子電工專業的教學中將實踐與實驗結合在一起，可以很好地彰顯學生的主體地位，發揮學生自身的優勢，并配有學生的團隊意識，解決實際問題的能力，對問題進行全面分析的能力，獨自進行創新設計的能力。

2.改革教學手段，提升學生技能

開展電子電工實踐教學就是為了能夠提高學生在電子電工這一領域的動手操作能力，因此我們要不斷改革我們現有的教學手段，提高學生在電子電工這個方面的技能。人的認知規律是從簡單到復雜，從知識的簡單積累到知識的綜合運用，電子電工專業學生能力的培養也要符合這一規律。在學生進行電子電工的實驗之前，我們可以把實驗的步驟和注意事項制作成專門的課件，讓學生觀看，使學生對整個電子電工的實驗能夠心中有數，并簡單了解到實驗用具的基本操作方法。教師也可以按照實驗的內容，將容易的項目讓學生單獨完成，而較難的實驗，教師可以給出詳細的任務內容以及電子電工的實驗儀器，讓學生自己查找資料，獨自設計實驗流程，選取有關的實驗器材進行實驗研究，最后歸納問題并總結經驗，讓學生在過程中不斷提高自己的動手能力。

三、總結

中等職業學校的電子電工專業進行教學創新的道路是漫長而又曲折的，我們要做好準備統一認識，雖然創新伴隨著困難甚至是巨痛，但是只要教學創新是有效的，必定會給我們的教學帶來革命性的轉變，不僅給學校和老師帶來成功的體驗，更是給學生一個良好的教育環境，給學生一個未來成功的基礎，因此，我們必須堅持中職電子電工專業教學創新道路的探索，為社會培養高素質人才而努力。

參考文獻

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