項目教學法在職業英語能力培養中的運用

【摘 要】新時期的到來，社會更加重視職業英語能力的培養。為了適應社會的發展需求，各種職業英語培訓班隨之產生，大家都在忙于考各種英語職業證書，為今后的工作創造有利的條件。受到社會環境的影響，職業學校對于英語教育也進行了相應的改革，將項目教學法引入到英語教學中，提高學生的職業英語能力。本文簡單介紹了職業英語的含義，重點分析項目教學法在職業英語能力培養中的應用，并指出項目教學法的優勢和不足。

【關鍵詞】項目教學法 職業英語能力培養 應用 不足和優勢

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0178-01

一 職業英語的基本含義

簡單地說，職業英語就是適用于任何職業的英語。一般職業英語的定義是專業性比較強的英語，比如商務英語、旅游英語等。職業英語能力是指在掌握專業英語后，將所學的專業英語知識應用到實際工作中的能力。不同職業有不同的職業英語，職業英語能力需要不斷地將理論知識應用到實踐中，在實際的應用中提高自身的英語應用水平。

二 項目教學法在職業英語能力培養中的運用

1.準備階段

在不同的職場中應用的英語有所不同，要想真正提高學生的職業英語能力，首先應該對本專業的英語知識熟練掌握，對專業的英語知識有了深刻的理解和認識，才能靈活地將所學的知識應用到實際的職場中，真正發揮英語表達能力。在職業英語能力的培養中，最重要的是提高學生的口語表達能力。只有用英語與他人進行很好地交流，才能夠更好地進行下一步的工作。教師可根據現實職場的需要有針對性地對學生的口語表達能力進行培養，這樣才能適應職場需求，也為下階段的英語學習打下基礎。

2.實施階段

第一，具體項目的選擇。項目的正確選擇是發揮項目教學法作用的前提和基礎。在對項目進行選擇時，要注意選擇有典型意義的項目來培養學生的職業英語能力。可通過實地的考察或向相關的人士請教了解職場中最經常使用的英語，針對這些典型意義的英語知識進行重點培訓。如旅游英語在實際的工作中經常會用英語向游客作景點介紹，在項目培訓時，就可通過景點講說來展開英語培訓工作。

第二，情境模擬。教師可設置相應的情境來對學生的英語能力進行培訓，讓學生在實際的場景中應用英語，提高自身應用英語的能力。如教師可模擬學生向外國游客講解鳳凰景點。學生通過想象，組織語言，把教室當作實際景點，把老師和學生當成游客，為游客介紹鳳凰著名的景點和風土人情，讓游客從導游的解說中，了解鳳凰的整體情況。這樣的情境模擬可以有效地提高學生的實踐能力，提高應用英語的能力。

第三，老師在教學中角色的轉變。項目教學法與傳統的教學模式有著本質的區別。傳統的教學方法，老師是中心，學生的一切學習活動都是按照老師的要求來完成的，學生的積極性大大削弱。項目教學法重視學生的自主學習，學生是學習的主體。老師不再是學習的領導者而只是引導者，老師將更多的時間留給學生，學生在學習的過程中要學會自主思考問題，遇到困難，不能只依賴老師的幫助，要自己探索方法來解決問題。學生在探索的過程中，激發自身潛能，實踐能力得到提高，這正是職業英語能力培訓需要達到的目標。

三 項目教學法在實際教學中的優勢和不足

1.優勢

項目教學法將專業英語與職業英語相結合，讓學生將所學的專業英語知識應用到實際的職場中，將理論和實踐完美地結合，在實踐中加深了學生對專業知識的理解，也提高了學生應用專業知識的能力。實訓課趣味性強，學生的積極性被調動，實訓效率大大提高。實訓的方式不僅加深了學生對專業英語知識的認識，而且在很大程度上提高了學生職業英語能力。項目教學法，樹立了學生的自信，讓學生有信心面對今后的職業生活。

2.不足

項目教學法要求根據學生不同的情況進行有針對性的教學，但面對幾十個學生，在教學的過程中無法顧及到所有的學生，項目教學法的效率降低，影響了學生職業英語能力的提高。項目教學法的評估也很難實現，因為項目教學法的方式不固定，沒有明確的標準對學生的學習進行判斷，評估涉及到學生多個方面能力的考察，不同的方式會造成不同的結果，很難得到科學統一的評估結果。

四 結束語

在提高學生職業英語能力前，要根據不同的專業進行不同的實訓方式，只有正確的方式才能達到提高學生職業英語能力的目標。目前，項目教學法取得較明顯的效果，它不僅可以讓學生很好地掌握專業的英語知識，更重要的是節省了學習的時間，提高了學習的效率。學生可以在最短的時間內，最好最快地提高自身的職業英語能力。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕