如何使小學信息技術課堂充滿活力

【摘 要】小學的信息技術課程是學習計算機的起點。本文主要以小學信息技術課程的課堂為線索，對小學教師如何運用自己的魅力來贏得學生的青睞，從而使其信息技術課堂變得既生動又有活力進行了探討，旨在激發學生的興趣愛好，增強小學生學習信息技術這門課程的效率。

【關鍵詞】小學生 信息技術課堂 活力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0138-01

隨著素質教育的深入推進和課程改革的不斷發展，新的《課程標準》更加關注學生的學習方式和對學生情感態度價值觀等方面的培養。為了滿足新課改的要求，教師應該以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式，并采用先進的教學設備和多樣化的教學方法，以激發老師的教學熱情并營造一個和諧、自由、充滿活力的教學課堂，培養學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中。本文從以下幾個方面對如何使小學信息技術課堂充滿活力進行了深入的探討。

一 營造和諧氛圍，激發學生的學習熱情

小學生正處在一個對任何事物都充滿好奇心的心理階段，教師應該抓住其這一特點。如：在上信息課之前，教師可先給學生們介紹信息技術對人們生活以及未來發展的重要性；也可提出問題：計算機技術的背后有什么科學理論支撐著它？有多少科學家在這門學科上做出過巨大貢獻？來激發學生的興趣。要想讓學生真正地學到知識，教師就必須創造一個良好的學習氛圍，發揮信息技術的學科特點，使學生對信息技術學科充滿興趣，為培養有信息素養，有發現信息、分析信息、解決信息問題能力的人才打下堅實的基礎。在學習中，只有學生把學習當做一種需要、一種享受，才能產生巨大的驅動力，從而積極主動地學習、探索，也就是說教師要積極培養學生的學習興趣。可見，激發學生的學習興趣勢在必行。

二 引入游戲，開展趣味教學

小學生都有愛玩的特點，教師應該結合其特點來開展教學，進而實現趣味教學，使枯燥乏味的信息技術理論知識變得生動有趣，使原本死氣沉沉的課堂氛圍變得充滿活力起來。眾所周知，教師在開展教學的過程中，可將游戲引入教學課堂，使緊張的課堂環境變得愉悅起來，把課堂寓于游戲之中，這樣學生既能玩又能學，充分證明了這句話“知識不是學出來的，而是玩出來的。”如在學習基本指法時，教師可引進“金山打字通”這一軟件來開展教學，通過里面的打字游戲來進行有獎比賽，比較誰打得快，就有獎勵。這一游戲的目的就是為了讓學生更好地掌握基本指法，通過自主探究式的學習方式，增強學生的興趣，激發學生的求知欲，并且學生想要取得好的成績就必須好好學習，不懂的也可以問教師，這就達到了新課改下的要求——以學生為主體，實施開放式教學。除此之外，還可以讓學生來“教”，老師來“學”，這樣既鍛煉了學生的膽量，也讓學生的能力得到了肯定，增強了其自信心，從而使學生融入到了一個集體，更活躍了信息技術課堂的氛圍。將游戲引入小學教學課堂中，讓學生既領悟到了競爭的激烈又感受到了合作的樂趣，既實現了新課改的要求又實現了趣味教學，從而激發學生了學生的興趣，使其熱愛學習。

三 自主學習，鼓勵學生合作交流

由于受年齡的影響，小學生的自主學習能力普遍較差，因此培養學生的自主學習能力無論是對學生現在的學習還是對以后的學習和工作都尤為重要。自主學習指的是學生在沒有老師和家長的情況下，自主地接受學習，積極動手，學會從不同的角度看問題，同時用自己的方法去解決問題，它能培養學生主動學習的能力，使學生形成良好的學習品質，培養學生充分的自信心以及創造性思維，同時保護并激發學生的好奇心。因此，教師必須鼓勵學生，讓學生在潛移默化中做到自主學習（如：在講解信息技術的來源及計算機的功能時，教師可以將班上的同學劃分為幾個小組，對其提出的問題：早期的計算機為什么只能輸入英文，那么漢字是如何輸入的呢？通過小組的自主討論，然后由學生自己總結他們的結果，最后老師做出最終的總結。這種方式既鍛煉了學生的自主學習能力、分析問題能力，還有利于增強同學之間的感情和提高學生之間的合作能力）。可見，在進行分組學習的過程中，既達到了學生的自主學習，又實現了學生的合作交流，真可謂是“雙贏”。

信息技術這門課程是一門新興學科，對于教學方法來說沒有任何的經驗可言，需要教師在教學過程中不斷地探討、研究、積累和總結。使枯燥乏味的信息技術理論知識在課堂上變得妙趣橫生，并讓學生在實踐中學習、在學習中愉悅，達到小學信息技術教學的最終目的。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕