高中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力就是興趣，學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，而且對(duì)數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，可以幫助學(xué)生積極思考，專心聽講，可以學(xué)到更多的新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)吃力，不會(huì)有多大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生能夠樂(lè)此不疲，能夠事半功倍，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）12-0121-01

在高中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每門課都很重要，而其中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、學(xué)生成績(jī)又容易造成分化的學(xué)科，學(xué)生進(jìn)入高中以后，有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，而且會(huì)有厭學(xué)的情緒，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生帶著愉悅的心態(tài)來(lái)參與學(xué)習(xí)，這就需要老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行興趣教學(xué)，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)就成了當(dāng)前教師課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

一 學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.基礎(chǔ)較薄弱

數(shù)學(xué)是學(xué)生從小就學(xué)的一門基礎(chǔ)課，要求學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，目前，有部分學(xué)生小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)就有一些疑難問(wèn)題沒有解決，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，到高中后，由于疑難問(wèn)題沒有解決，所以學(xué)得很吃力，從而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.不懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中，很多學(xué)生還是典型的“要我學(xué)”，跟著老師的講授去學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間主要就是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候和考試前的復(fù)習(xí)，其余的課外時(shí)間很少去自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是應(yīng)付性的完成作業(yè)，由此作業(yè)質(zhì)量也比較差，從而不懂“我要學(xué)”，因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.對(duì)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

部分高中生，在面對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，目的不清楚，沒有認(rèn)識(shí)到高中文化知識(shí)的重要性，對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，開始認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

二 培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

在高中課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生要有一定的提示，做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓課堂氣氛更加活躍，教給學(xué)生靈活的思維方法，讓學(xué)生的知識(shí)更牢固，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，筆者總結(jié)了幾種方法。

1.疑問(wèn)教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要巧設(shè)疑問(wèn)，通過(guò)一定問(wèn)題的設(shè)置，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，在講到“多元多次方程根的判別式”時(shí)，老師可以先寫出一個(gè)多元多次方程，并且設(shè)置比較麻煩的系數(shù)，要求學(xué)生求其根的平方和。在學(xué)生做題的時(shí)候，很多學(xué)生直接求根，然后計(jì)算，但是系數(shù)的繁雜帶給學(xué)生難度，所以，學(xué)生開始考慮，這種題不可以硬算，要有新的方法解決，從而激發(fā)學(xué)生尋求新的方法。

2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)積極的在教材中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。要讓學(xué)生形成一些基本的步驟：?jiǎn)栴}情境創(chuàng)設(shè)→問(wèn)題答案探求→學(xué)生提出假設(shè)→反例邏輯證明→得出原理概念→學(xué)生探求成果→評(píng)價(jià)探求結(jié)論與方法→引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)是當(dāng)學(xué)生在掌握前人已有知識(shí)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地塞給他們現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)他們自己像前人那樣去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，課堂顯得很活躍，他們對(duì)教師預(yù)設(shè)的發(fā)現(xiàn)情境興趣盎然，對(duì)親自去探討、概括，信心十足。

3.情境教學(xué)法

在課堂上，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要一定的學(xué)習(xí)情境和氣氛。可以把學(xué)生當(dāng)成演員，良好的情境和氣氛可以讓他們快速進(jìn)入角色。老師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，精心安排，精心構(gòu)思，通過(guò)各種視覺、聽覺等引起學(xué)生的關(guān)注，以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三 教師培養(yǎng)學(xué)生興趣的措施

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高中課堂上，作為教師應(yīng)該盡量與學(xué)生形成互動(dòng)，互相尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師要以學(xué)生為主，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供空間。高中教師，要具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)，要有親和力，不要將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽疑問(wèn)，抓住學(xué)生質(zhì)疑的心境，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

2.聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐。在高中，現(xiàn)在講探究性課堂，要讓學(xué)生自己思考，自主探究問(wèn)題，這是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的切入點(diǎn)。如在探究有關(guān)分期付款計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，教師可以出一個(gè)實(shí)際生活的問(wèn)題，讓學(xué)生思考購(gòu)置一套價(jià)值20萬(wàn)元的房子，然后分期10年來(lái)付清，那么每年應(yīng)付多少錢？讓學(xué)生分組討論、研究、計(jì)算、交流，再由教師講解正確的答案。通過(guò)計(jì)算買房子這樣的實(shí)際問(wèn)題，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與地教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生會(huì)越學(xué)越有興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張雄、李德虎.數(shù)學(xué)方法論與解題研究[M].北京：高等教育出版社，2003

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕