淺談成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

摘要：隨著成人高等教育改革的不斷深化，成人高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也被提上了重要日程。每位高等教育工作者都要不斷地探索，尋找有效措施努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，進(jìn)而充分發(fā)揮成人高等教育對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。本文主要介紹了我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，并分析了，目前我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：成人高等教育；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）12-0163-02

一、我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

在通常狀況下，人才培養(yǎng)模式構(gòu)成主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。

成人高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)出能夠充分適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及能夠充分順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的人才[1]，其充分突出成人的特點(diǎn)，注重對(duì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)過程。

在一般情況下，成人高等教育的人才培養(yǎng)過程主要包括兩大方面：第一方面是培養(yǎng)方案，其中包括教學(xué)手段、教學(xué)計(jì)劃、教育形式，以及教材內(nèi)容等。第二方面是教學(xué)實(shí)施過程，其中包括培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、專業(yè)與課程的設(shè)置等等。

（三）培養(yǎng)制度。

為了保障成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠充分實(shí)現(xiàn)，國(guó)家與相關(guān)教育部門制定了一系列的相關(guān)政策與管理制度，從而努力實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)資源的科學(xué)合理配置。

（四）培養(yǎng)質(zhì)量。

所謂的成人高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量即為教育質(zhì)量。其直接關(guān)系到高等教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了能夠有效保證成人高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須要?jiǎng)?chuàng)建一套科學(xué)完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，要從師生、社會(huì)及政府等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）“一元化”培養(yǎng)模式。

為了開展成人高等學(xué)歷教育，很多普通高等院校都開設(shè)了繼續(xù)教育學(xué)院，然而對(duì)比于普通的高等教育，無論是從師資配置還是在管理方面，成人高等教育都相對(duì)較為落后，其往往處于從屬地位。在此狀況下，此人才培養(yǎng)模式都沒有充分重視對(duì)成人學(xué)生的個(gè)性、愛好以及職業(yè)特點(diǎn)的研究與分析，因此無法充分滿足成人學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的多樣化需求，進(jìn)而無法充分滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的發(fā)展需求。

（二）“學(xué)科型”培養(yǎng)模式。

當(dāng)前我國(guó)成人教育存在著與普通高等教育區(qū)同的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理模式及教材的選用等多個(gè)方面[2]。目前我國(guó)的成人高等教育普遍存在著重視對(duì)成人學(xué)生理論知識(shí)的傳授，但是卻忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，比較重視對(duì)學(xué)生學(xué)歷的提高，但是卻忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)變能力與適應(yīng)能力的培養(yǎng)等問題。

（三）“學(xué)歷型”培養(yǎng)模式。

目前，在我國(guó)開展的成人高等教育重點(diǎn)還是也以提高成人學(xué)生的學(xué)歷為主，比較重視豐富成人學(xué)生的理論知識(shí)，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新以及對(duì)其實(shí)踐能力與思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種對(duì)學(xué)歷層次的片面重視不但無法充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高能力人才的需求，而且也無法充分滿足社會(huì)成員對(duì)接受繼續(xù)教育的進(jìn)一步的需求，因此也在一定程度上阻礙了我國(guó)人力資本對(duì)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。

三、成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）成人高等教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，每位成人高等教育工作者都要認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需求，要充分重視對(duì)成人學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，從而努力提高成人學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)基本文件等多方面內(nèi)容的創(chuàng)新[3]。除此以外，還要充分重視對(duì)成人高等教育質(zhì)量管理模式的創(chuàng)新，不僅要制定完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)對(duì)面授時(shí)間的合理配置，而且還要?jiǎng)?chuàng)建完善的面授考勤制度，創(chuàng)建完善的考試制度，要制定健全的教師備課制度等，從而充分保證高等成人教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。此外，還要?jiǎng)?chuàng)建完善的教學(xué)過程管理系統(tǒng)以及教師教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)等。

（二）成人高等教育課程建設(shè)的創(chuàng)新。首先必須要做好課程的開發(fā)。對(duì)于目前的成人高等教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，要實(shí)現(xiàn)對(duì)原有課程體系及課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。首先，要深入地分析社會(huì)的發(fā)展需求，要充分完成教學(xué)分析設(shè)計(jì)工作，要開展開放性的課程教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建健全的成人高等教育課程評(píng)價(jià)體系，從而保證課程教學(xué)的科學(xué)性與高效性。

（三）成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)主要包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理建設(shè)以及改革。首先，要實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新，這其中主要包括制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例等等。其次，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，其中主要包括課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐等。要不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與內(nèi)容，要構(gòu)建設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)以及綜合這三大平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，要?jiǎng)?chuàng)建完備的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地以及實(shí)驗(yàn)室等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作方面，要制定一系列完善的管理制度，要對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)分要求、指導(dǎo)思想以及過程要求等進(jìn)行科學(xué)合理地管理，從而保證成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作能夠規(guī)范、順利地完成。

總而言之，作為終身教育體系的一個(gè)重要組成部分，成人高等教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。然而長(zhǎng)時(shí)間以來，其在整個(gè)教育體系中均處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，無法充分滿足社會(huì)對(duì)成人高等教育提出的具體要求，因此，成人教育管理工作者應(yīng)該深入分析目前成人教育的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能有效提高成人高等教育的教育質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，進(jìn)而有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉春.成人高等教育教學(xué)方法與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式探討[J].成人教育，2011，09（08）：78-79.

[2]趙枝琳.成人高等院校的辦學(xué)特色化發(fā)展[J]. 繼續(xù)教育研究，2011，04（02）：16-17.

[3]韓強(qiáng).成人高等教育人才培養(yǎng)模式反思與重構(gòu)[J]. 繼續(xù)教育研究，2012，07（10）：45-46.

作者簡(jiǎn)介：

祝凌青，男（1990-7-19）。民族：漢族。籍貫：江西省貴溪市。研究方向：成人教育學(xué)成人高等教研究。