如何讓圖書館成為學生研究的天地

摘要：本文簡述了研究性學習的概念和重要性，闡述了圖書館在學生研究性學習中的作用和地位，并對圖書館工作思路、管理隊伍建設、管理方式等提出了新建議，體現(xiàn)出圖書館在學校教育過程中的重要地位，使圖書館成為學生在學習、探究過程中研究的天地。

關鍵詞：圖書館；研究性學習；研究天地；措施

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0146-02

一、前言

圖書館是一個集整理、保存、傳播文獻信息于一身的場所，并向讀者和教育科研機構提供這些文獻信息，在學生學習、研究中有著不可撼動的地位。然而信息時代的發(fā)展，使得獲取知識的渠道越來越豐富，人們更多的開始選擇各種網(wǎng)絡渠道獲取信息知識，很多人忽視了圖書館的重要性。圖書館的作用得不到發(fā)揮、多流于形式，僅僅作為一個建筑景觀供人鑒賞。如何提高認識、改變觀念，使圖書館成為學生研究的天地面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、學生研究性學習

1.學生研究性學習基本概念。

研究性學習是以學生為中心指在教師的指導下，根據(jù)自身的興趣愛好或專業(yè)需要，從生活和社會中選擇專題進行研究。學生以個人或團隊組織的方式用科學探究，在研究過程中需要探究者發(fā)揮自己的主觀能動性獲取有用的信息知識，經(jīng)過文獻調查、實地考察等方式收集論據(jù)，并把學到的知識應用到實踐中，還要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。研究性學習一般方法是首先獲取、學習基本理論和基礎知識，并發(fā)現(xiàn)同類或相關的問題，并通過學習同類的書籍或論著來收集資料、調查探究等，然后進行分析、思考、歸納總結，接著提出新的問題，最后試著去解決提出的問題。學生參與研究性學習可以使基本理論和基礎知識的學習更加深入、更加具有開拓性，且能夠通過此過程得出創(chuàng)造性的新方法以用于實踐解決問題。聯(lián)系實踐，發(fā)現(xiàn)問題并進行探究，通過收集資料、實地調查等，從中歸納總結得出規(guī)律，最終自己總結出比較系統(tǒng)的見解和解決辦法，這就是研究性學習。

2.研究學習在學生中的重要作用。

學生在校期間是學習的黃金時間，是智力與創(chuàng)造力正處于迅速成長和發(fā)展的高峰期，處在這個時期的學生都有很強的可塑性和接受能力，不僅可以很好的理解理論性較強的概念，還能在這些概念的基礎上進行想象、推理和論證。學生在圖書館能獲取的知識資源很豐富，學生可以充分利用圖書館的資源，只要指導得當，完全可以開展一定深度的理論研究。研究性學習在增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有很強的推動作用，促進學生從吸收知識到催生能力的轉化過程，讓學生把理論知識運用到實踐中，更深層次的理解相應基礎知識概念，以促進綜合素質的全面提高。

三、圖書館研究性學習的重要作用體現(xiàn)在以下三個方面

1.研究性學習過程文獻調查主要地點是圖書館。

學生在研究過程中不管驗證論點、還是進一步拓寬實踐，想把研究順利進行下去的主要方式之一就是“文獻調查法”，特別是在剛建立論點需要論據(jù)證明時有著至關重要的作用。眾所周知圖書館是學生課后知識拓展和延伸的基地，研究工作的展開也離不開圖書館這個重要的場所，因此學生應該充分利用學校的圖書館和書刊情報中心，把它作為一種重要的信息獲取渠道和手段。圖書館作為信息采集基地，它的功能有很多，首先它為學生的研究提供了很多服務，最基礎的可到圖書館查詢資料、借閱書籍報刊等；其次還具有開拓學生的視野的功能，因為書籍、報刊反映了一定的社會現(xiàn)狀，在學生了解社會、與時俱進方面上功不可沒；最后在提高學生自主學習和探討能力、培養(yǎng)學生科學精神與創(chuàng)新精神等方面也有十分明顯的作用，對提高學生綜合素質的全面發(fā)展方面更是有著重要作用。

2.培養(yǎng)學生發(fā)揮特長離不開圖書館。

我國的教育體制由于受到了傳統(tǒng)教育的長期熏陶，使得我國的學校教育始終是在單純的傳授課本知識，圍繞考試成績?yōu)橹鳎选皯嚱逃弊鳛榻逃闹餍墓牵@樣的教育教學模式，不符合現(xiàn)代社會發(fā)展和學生個性培養(yǎng)的實際需要，嚴重阻礙和扼殺了學生的創(chuàng)新精神。世界上沒有相同的兩片葉子，學生之間也各具差異，這種差異是不可磨滅的、是科學存在的，我們應該尊重和發(fā)展學生各自的個性化潛能。倡導研究性學習目的就是想通過研究性學習方式的開展，掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖，讓學生親近真實社會，在實踐過程中汲取各種知識，培養(yǎng)和鍛煉學生的提問、歸納、總結和論證等能力。圖書館能夠作為發(fā)揮學生特長的重要場所有三個原因：首先是圖書館囊括著豐富多彩的文獻資源，可以滿足學生的各種喜好；其次是圖書館沒有硬性的學習規(guī)定，學生可以根據(jù)自己的興趣、特長進行閱讀、探究學習，促進學生的個性潛能發(fā)展；最后是圖書館平等對待每一位學生，每位學生都擁有相同的權利，在學生自愿、自主的前提下鼓勵他們進行探究，力求幫助他們往更寬、更廣的方向發(fā)展。

3.學生研究活動過程中離不開圖書館管理員的指導與幫助。

研究性學習全程包括探究與實踐，兩方面同時進行、缺一不可，在探究過程中選擇文獻與篩選資料是知識積累的主要步驟，在這個過程中查檢資料是否與研究課題相符，關系到研究課題的進度和研究的成果質量。很多學生收集信息資源階段面臨很多難題，一個是資料查找不知道如何下手，另一個就是面對大量的信息無法篩選，不知道如何選擇，無形中浪費了很多時間，影響了課題研究的進度。這個環(huán)節(jié)與圖書館管理人員指導學生如何有針對性的查找文獻著重大關系。

四、探索圖書館工作新思路，使之成為學生研究的天地

1.順應時代發(fā)展，構建高質量的館藏文獻資源。

隨著素質教育不斷發(fā)展，學生研究的課題所涉及的范圍也十分廣泛，社會現(xiàn)象、人文景觀、某項學科或科研發(fā)明都囊括其中，更不會排除多學科綜合交叉的可能性，因此新鮮、充裕的文獻資料才能最大的滿足師生需求。因研究主題的廣泛性和不確定性，要求圖書館的館藏文獻結構要根據(jù)教師與學生的反饋、意見等做出彈性調整，在積極時代講究的就是優(yōu)勝劣汰，對于文獻資料也一樣，圖書館的文獻必須跟上大時代的潮流，因為已經(jīng)老化的、陳舊過時的資源隨時會被淘汰。圖書館管理者應該注意書籍、文獻的質量：首先對學生、教師進行問卷、訪談等形式的調查，依照有益的意見進行改進，文獻內容不僅要具備全面性和新穎性，還要保證文獻的實用性和可行性；其次擴展收集渠道，采購科學的、門類豐富的優(yōu)秀書刊信息資料。圖書館為素質教育的推進和研究性學習活動的開展提供了有力的保障，師生視野的開闊程度、知識的豐富程度、教與學的結合度，都與圖書館的館藏文獻資源有著密不可分的關系。

2.改變圖書館管理模式，提高圖書利用率。

伴隨著網(wǎng)絡技術日新月異的發(fā)展，以及研究性學習課程、教育機構對文獻資源等信息知識需求不斷增加，這就從客觀上開始要求圖書館擴展業(yè)務服務，改善圖書館環(huán)境和信息管理手段。圖書館要成為學生研究的天地，就要充分發(fā)揮圖書館的教育服務功能，合理利用報刊雜志等信息更新速度快的優(yōu)勢。報紙、雜志、書籍等紙質資料購買便捷，信息新鮮，因此，應該及時做好做好收集、整理工作，訂閱成冊、上架借閱，并及時送達到師生手中；更重要的是改變傳統(tǒng)的管理模式，啟用數(shù)字化管理模式，能夠有效的提高文獻資料的流通速率和利用率，滿足研究指導者和研究學習的需求。

3.提高管理人員綜合素養(yǎng)。

隨著學校開設研究性的課程不斷增多，學生的學習主動性得到提高，因此學生對圖書館的需求也不斷的增加，這就要求圖書管理員不斷完善自身的素質和管理服務水平。提高圖書管理員的綜合素質需要注意以下幾點，其一是加強管理服務水平。圖書管理員要有圖書館管理知識，根據(jù)管理指導，對圖書館的信息進行整理加工以及利用。此外，還要加強掌握現(xiàn)代化信息技術技能，以扎實的管理技能引導學生探索知識，了解各類信息和資源。其二，樹立管理員正確的服務理念。在做好圖書館管理工作的同時，圖書館管理員必須樹立“以人為本”的服務理念，端正服務態(tài)度，正確的指導學生檢索信息、積累知識，解決師生在查閱資料過程中遇到的問題。圖書館要堅持“以人為本”，向全體師生提供一流的服務，最大限度地滿足廣大師生對文獻信息的需求，要“想師生之想，急師生之急”。不僅要尊重讀者，還要了解讀者，把圖書館建設成為開設學生研究性課程學習的天地。

4.建設專業(yè)的管理員隊伍為學生研究做指導。

在新課改的背景下，研究性學習課程的開設打開了新的課程領域，為培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新意識和科學精神提供了一個重要的平臺。同時，對于圖書館管理員來說，這也是一項全新的挑戰(zhàn)，如何指導學生順利展開研究性學習是當前急需研究、解決的新課題。作為學生課后重要指導者的圖書館管理員，本身應具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團隊合作意識等科學精神，同時需要具備扎實的理論基礎和豐富廣泛的知識，積極主動的開展繼續(xù)教育活動，不斷學習新的知識與新的理論，走在時代的前面。只有這樣，才能在學生研究過程中遇到疑難問題時及時的給予幫助。

五、結語

要想讓圖書館成為學生研究的天地、發(fā)揮教書育人的功能，除了完善收藏、整理、傳播等功能，還需要重新審視圖書館工作，積極開發(fā)更多的資源，建設完善的圖書館管理模式，把圖書館營造成為學生向往的學習殿堂。圖書館需要為學生提供更多的自主、合作、探究學習的機會，組織多種讀書研究活動，引導教師、學生參與研究，鼓勵學生自己思考獲得知識，像真正的研究者一樣展開討論，圖書館才有可能成研究學習者的天地。

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