基于課程改革背景：談一談體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的時(shí)代性

摘要：事物的發(fā)展是一個(gè)不可逆襲過程，從其出現(xiàn)之日起，變化-發(fā)展-滅亡是促進(jìn)事物向前的有效推動(dòng)力。課程的改革就是對(duì)過去課程設(shè)置的去粗取精、去劣取優(yōu)。在課程改革這一母系統(tǒng)的變化下，他的子系統(tǒng)也會(huì)產(chǎn)生排斥被動(dòng)的去變化和適應(yīng)一切能與子系統(tǒng)相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一。課程改革是教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的里程碑，被賦予時(shí)代的色彩。與時(shí)代相接軌，同時(shí)代相攜，共同作用于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，使體育教學(xué)目標(biāo)不再遲滯。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)評(píng)價(jià)；時(shí)代性

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）12-0111-02

前言：基礎(chǔ)教育要全面推動(dòng)素質(zhì)教育，鄧小平曾指出知識(shí)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。要想全面提高學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、積極、活潑的發(fā)展，就要進(jìn)一步深化改革。對(duì)現(xiàn)行的課程進(jìn)行改革，進(jìn)一步完善課程體系中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等微系統(tǒng)做出適應(yīng)性調(diào)整，以符合時(shí)代的發(fā)展和需要。改變中國(guó)傳統(tǒng)教育中“高分低能”的盲點(diǎn)。本文將從體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)出發(fā)，將當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)下降、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等熱點(diǎn)問題作為視點(diǎn)，談一談體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的時(shí)代性，希望為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步提供有價(jià)值的信息。

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的方向

1.運(yùn)動(dòng)參與。學(xué)生體質(zhì)健康每況日下，引起教育部門大力關(guān)注已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這一話題的出現(xiàn)也給體育教師和學(xué)生提出了長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，以尊重學(xué)生主體為前提，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加到陽(yáng)光體育隊(duì)伍中來(lái)。積極實(shí)行全民健身計(jì)劃中青少年“一二一”的體育模式，每天鍛煉一小時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走到操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下。每年舉辦至少兩次戶外大型體育活動(dòng)，以徒步、爬山為主。每年組織進(jìn)行一次健康體質(zhì)測(cè)試。逐漸培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的全民健身觀念，轉(zhuǎn)變大學(xué)生積極應(yīng)試的心理，壯大全民健身計(jì)劃，提高體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性，并將對(duì)體育參與成度的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)中的子系統(tǒng)。

2.運(yùn)動(dòng)技能。在高校的體育教學(xué)中認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)會(huì)考試的內(nèi)容即可，這樣的觀念在學(xué)生和老師的心理都是存在的，這就是應(yīng)試教育的弊端，以至于學(xué)生除了在課上進(jìn)行體育鍛煉外在課下卻從不鍛煉，甚至一些主科的老師也會(huì)占用體育課時(shí)間的現(xiàn)象。隨著國(guó)家的重視，學(xué)校、家庭認(rèn)識(shí)的不同，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)也發(fā)生了變化，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)應(yīng)該要求學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)，科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，并掌握一定的體育衛(wèi)生的基本知識(shí)，不斷提高自己的鍛煉能力。

3.身體健康。現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試呈下滑狀態(tài)，而現(xiàn)在社會(huì)的學(xué)生不缺營(yíng)養(yǎng)，缺的是鍛煉和培養(yǎng)，希望學(xué)校加強(qiáng)規(guī)章制度，老師落實(shí)到位，再需要家長(zhǎng)的積極配合，做到讓學(xué)生了解什么是身體健康及其重要性，怎樣科學(xué)合理的鍛煉。如：讓學(xué)生了解身體出現(xiàn)的一些疾病的癥狀，對(duì)自己身體的重要影響，以及帶來(lái)的后果和對(duì)整個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，用心體會(huì)“無(wú)病即是孝”與科學(xué)鍛煉身體帶來(lái)健康幸福指數(shù)的大對(duì)比，從心里引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的積極性。另一方面就是飲食和生活習(xí)慣的問題，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體所需的營(yíng)養(yǎng)素不下百種，其中一些可由自身合成、制造，但無(wú)法自身合成、制造必須有外界攝取的約有40余種，精細(xì)分后，可概括七大營(yíng)養(yǎng)素。蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、糖類、礦物質(zhì)、水、纖維素、膳食纖維。讓學(xué)生充分了解身體所需和過剩及生活習(xí)慣好壞所帶來(lái)的利害關(guān)系，教育學(xué)生要有合理的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持青春活動(dòng)力的秘訣在于運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)如今在一些高中、大學(xué)生中出現(xiàn)“胖墩”，“豆芽菜”的現(xiàn)象屢見不鮮，為了降低此種現(xiàn)象的出現(xiàn)率，國(guó)家教委、體委下發(fā)的文件也是一件連一件，堅(jiān)持“以人為本、健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的教學(xué)效果是學(xué)校、家庭和國(guó)家的最終追求。

4.心理健康。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展和物質(zhì)世界的日益充沛，當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題突出并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。國(guó)家教委近年在對(duì)大學(xué)生心理健康問題的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在近12.6萬(wàn)的大學(xué)生中五分之一的大學(xué)生存在心里健康問題，主要表現(xiàn)在人格喪失，心理承受能力差等癥狀。為了改善學(xué)生心理健康板塊的盲點(diǎn)，在體育教學(xué)和評(píng)價(jià)的過程中務(wù)必將心理健康問題作為其中的一塊，這樣不但可以對(duì)學(xué)生心理健康起到一個(gè)監(jiān)督和督促的作用，還可以鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立正確的“三觀”教育。讓學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于體育教學(xué)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

5.社會(huì)適應(yīng)。社會(huì)適應(yīng)能力也要根據(jù)社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期而有所不同。當(dāng)今時(shí)代三大特征：“速度、多變、危機(jī)”，當(dāng)今時(shí)代的三大對(duì)策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)” 。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力這方面，大學(xué)教育過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的引導(dǎo)或開設(shè)公修課程。在體育教學(xué)中，對(duì)體育人文知識(shí)教育的需求越來(lái)越高，一節(jié)體育課、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家都是如此，訓(xùn)練和比賽中都要有團(tuán)隊(duì)精神，合作精神和共同進(jìn)取的精神的存在。培養(yǎng)良好的體育道德精神，正確處理的合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。學(xué)校是個(gè)小型的社會(huì)，在小社會(huì)里用大社會(huì)的要求來(lái)要求自己，只有這樣，走出校園后才能很快適應(yīng)大社會(huì)，自我能力得到認(rèn)可，自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，才能成為社會(huì)需要的全新的“四有新人”。

二、新課程改革下體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)具有的時(shí)代性

1.學(xué)習(xí)考試的絕對(duì)成績(jī)與學(xué)生進(jìn)步成績(jī)的“站位”思考。

學(xué)習(xí)成績(jī)是具體可量化的，但這并不是絕對(duì)的，對(duì)于熱愛體育單身體素質(zhì)差的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，看到其進(jìn)步的方面應(yīng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，擴(kuò)大其進(jìn)步成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例是必須的。也就是說(shuō)，考試成績(jī)的評(píng)定具有一定的彈性。其地位也具有一定的可調(diào)整性。

2.理性看待“應(yīng)試考核”的作用。

身體素質(zhì)是來(lái)自遺傳和后天的鍛煉，剛性的考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給身體素質(zhì)差，遺傳差的學(xué)生帶來(lái)消極影響，從而影響其對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性、體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的完成埋下不必要的負(fù)面影響。

3.珍惜學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)滴。

評(píng)價(jià)的結(jié)果不是數(shù)字或者是一段話可以描述清晰的，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，對(duì)體育知識(shí)的渴望，對(duì)體育教師的尊重以及體育人文精神的體現(xiàn)，應(yīng)該進(jìn)行綜合有效的評(píng)價(jià)，全面分析和測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

三、小結(jié)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，樹立以學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元性和時(shí)代性。并注意評(píng)價(jià)方法、手段的多樣多樣性，處理好教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)系和能力評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)等方面的結(jié)合。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解更多體育信息，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和身體素質(zhì)的測(cè)評(píng)也要注重對(duì)學(xué)生技能、技術(shù)的考查。正確培養(yǎng)學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展。讓學(xué)生意識(shí)到本身在教學(xué)過程中的主體地位，行程良好的教、學(xué)氛圍。促進(jìn)體育教學(xué)愉快順利的完成。

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