中職生職業生涯規劃教育的探索與研究

摘要：隨著社會的發展，就業形勢變得越來越嚴峻，這就迫切的要求我們要做好學生的職業生涯規劃教育工作。本文就對中職生職業生涯規劃教育進行了研究，首先分析了中職生職業生涯規劃教育的現狀及存在的問題，然后提出了提升中職生職業生涯教育的策略。希望能夠引導中職生職業生涯規劃教育朝著正確的方向發展。

關鍵詞：中職生；職業生涯規劃教育；研究；策略

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0104-02

引言

當前社會發展的形勢要求中職學校要對中職生進行職業生涯規劃教育，這樣有利于中職生的成長，更迅速地適應社會。由于中職生存在學習基礎差、較自卑等特點，他們不能夠合理的認識自己和職業學校，對未來缺乏信心，沒有明確的發展方向和目標。因此，就會出現中職生“畢業即失業，上崗即下崗”的現象。這是因為中職生缺乏職業生涯規劃教育，故不了解自身價值和社會環境。對中職生進行職業生涯規劃教育，讓學生根據自身的情況，來制定一個職業生涯發展規劃，展望自己的未來。中職生制定一個符合自身實際情況的職業生涯規劃是十分有必要的，這有利于其職業生涯的發展。

一、中職生職業生涯規劃教育的現狀及存在的問題

在現代教育中，職業教育中單純的就業指導已經不能適應社會的需求。因此，人們越來越注重職業生涯規劃教育問題。雖然很多中職學校都開設了職業生涯規劃教育課程，但由于起步較晚、經驗不足，在實施過程中存在著以下問題：

（一）過于簡單化。

1.缺少有力的組織機構和健全的保障制度。

在當前教育中，中職學校的職業生涯規劃教育工作主要由就業指導中心和思政部負責。而學校的就業指導中心的主要工作是為學生提供就業信息，組織招聘會和學生面試，安置學生的就業。就業指導工作已經很艱巨了，因此，他們也就顧不上職業生涯規劃教育了。再者，在職業生涯規劃教育中出現工作重復現象。由于沒有統一的領導和管理，就業指導中心和思政部的老師們有時會做一些重復的工作，有時各行其是，導致職業生涯規劃教育工作存在很多問題。同時學校的就業指導工作制度不健全，缺少相應的管理制度、考評制度、活動制度等，所以建立專門的組織機構、健全保障制度是必要的，這樣才能更好地開展職業生涯規劃教育工作。

2.缺少專業的師資隊伍。

通過對中職院校的職業指導老師進行調查，我們發現職業指導存在師資力量薄弱的問題。部分教師不能夠積極主動地指導學生就業；指導教師缺乏職業生涯規劃教育的理論知識，沒有系統的學習過專業知識；部分教師能夠開展職業生涯規劃教育工作，而有些老師則根本不知道如何進行職業生涯規劃教育；教師的活動范圍窄，沒有在企業實習和工作的經歷。加強師資隊伍的建設，對職業指導老師進行系統化的培訓，這樣才有利于職業生涯規劃教育工作的開展。

3.教學內容不具有科學性。

有些中職學校對學生的職業生涯規劃教育工作的教學內容不具有科學性，一方面通過就業指導中心的老師對學生進行就業輔導，安排一些企業的實習、面試工作，另一方面輔導員、任課老師也對學生進行一些職業生涯規劃的教育。雖然各位老師都盡心盡力地教育和輔導學生，但是由于大家行動不一致，教學內容繁雜，缺乏科學性和計劃性，往往會達到適得其反的效果。所以學校應對職業生涯規劃教育的教學內容進行科學地規劃和整理，從而達到良好的教學效果。

（二）職業生涯規劃教育方法的單一化。

學校主要采用開設就業指導課和舉辦就業講座的教育方式來完成職業生涯規劃教育的教學工作，這種方式不能夠真正體現學生的主體性和主動性。應當鼓勵和引導學生到企業內部進行參觀和實習，加強學生的求職經驗和工作經驗。采用多元化的教育方式對學生進行教育，這樣才有利于學生樹立正確的價值觀和規劃職業生涯，進而達到職業生涯規劃教育的效果。

（三）職業生涯規劃教育的形式化。

中職院校只重視職業生涯規劃教育的形式，沒有將職業生涯規劃教育貫穿始終，且時間安排不合理。經調查，大多數中職院校都將職業指導工作集中在二年級下半學期和三年級上半學期，一年級基本沒有相關的教育。部分學校領導不重視職業生涯規劃教育工作，指導老師只顧著完成教學任務，而沒有將職業生涯規劃教育的理論學習與實踐滲透給學生。所以我們要抓住職業生涯規劃教育的實質，著重培養學生的職業意識、激發學生的職業潛能和提高學生的職業技能，從而有利于學生職業生涯的發展。

二、提升中職生職業生涯教育的策略

加強中職院校職業生涯規劃教育能夠優化人才配置，提高學生的就業水平與就業素質，這自然會帶動社會各行業的發展，進而增強國家的綜合國力。針對上述中職學生職業生涯規劃教育的現狀，提出了以下策略進行解決。

1.通過開設中職職業生涯規劃教育方面的課程，提高學生對職業生涯規劃的認知。因為人的意識能夠帶動行動，所以加強學生職業生涯規劃的意識是十分必要的。而對學生開展職業生涯規劃教育，并不只是開幾個講座，上幾節課就能提高學生的認知，而是需要建立科學的、系統的職業生涯規劃教育方案。這種方案應該貫穿教育的始終，針對不同年級的學生，采取不同的教育方式。中職生想要在畢業時輕松地就業，就需要提前為其職業生涯規劃做好功課。在教育部門實施職業生涯規劃教育時，需要對其認真的對待，制定詳細的實施方案，結合實際情況進行有效地實施。

2.加強對職業生涯規劃教育的管理，制定相關的管理制度。職業生涯規劃教育是我國目前中高職教育中的薄弱部分，想要對其進行加強，就需要擬定制度來管理教育的方式和質量。國家教育部門擬定相關的規章制度，需要結合我國職業生涯規劃教育的實際情況，制定合理的教育方案。對于中職院校來說，職業生涯規劃教育不能再依附于就業指導中心或者是思政教育，而應建立獨立的部門對學生進行管理教育。同時也需要培訓專業的講師，來引導學生完成其職業生涯規劃。職業規劃不僅僅有助于學生個人的發展，而且對學校、對社會、對國家都有很大的作用。近年來，我國各高校開始重視職業生涯規劃教育，但目前的教育體系還不夠完整，在很多方面存在缺陷，所以我們通過采取這些策略完善學生職業生涯規劃教育，讓其更好地為社會服務。

3.學校不僅需要開設職業生涯規劃教育的課程，還需要加強對其教育質量的監管。將職業規劃作為中職教育的一門必修課，每個學生都要學習這門課程，并通過最終的考核。學校應建立該學科的教研室，要求教師定期開展教研活動，研究并制定出一套合理的職業生涯規劃教育方案。組織學生對教師的教學工作進行測評，對于那些測評較差的教師，需要接受培訓才能重新回到工作崗位。只有加強監管力度，才能更好的開展職業生涯規劃教育。

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作者簡介：楊志遠（1963-）男，山西太原人，太原市財貿學校，講師，本科學歷，德育教育。