中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻，這就迫切的要求我們要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。本文就對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了研究，首先分析了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，然后提出了提升中職生職業(yè)生涯教育的策略。希望能夠引導(dǎo)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育朝著正確的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；研究；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）12-0104-02

引言

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)要求中職學(xué)校要對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣有利于中職生的成長(zhǎng)，更迅速地適應(yīng)社會(huì)。由于中職生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、較自卑等特點(diǎn)，他們不能夠合理的認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)學(xué)校，對(duì)未來(lái)缺乏信心，沒(méi)有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。因此，就會(huì)出現(xiàn)中職生“畢業(yè)即失業(yè)，上崗即下崗”的現(xiàn)象。這是因?yàn)橹新毶狈β殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，故不了解自身價(jià)值和社會(huì)環(huán)境。對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，來(lái)制定一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，展望自己的未來(lái)。中職生制定一個(gè)符合自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分有必要的，這有利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在現(xiàn)代教育中，職業(yè)教育中單純的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，人們?cè)絹?lái)越注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題。雖然很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但由于起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)施過(guò)程中存在著以下問(wèn)題：

（一）過(guò)于簡(jiǎn)單化。

1.缺少有力的組織機(jī)構(gòu)和健全的保障制度。

在當(dāng)前教育中，中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作主要由就業(yè)指導(dǎo)中心和思政部負(fù)責(zé)。而學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心的主要工作是為學(xué)生提供就業(yè)信息，組織招聘會(huì)和學(xué)生面試，安置學(xué)生的就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)很艱巨了，因此，他們也就顧不上職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。再者，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中出現(xiàn)工作重復(fù)現(xiàn)象。由于沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理，就業(yè)指導(dǎo)中心和思政部的老師們有時(shí)會(huì)做一些重復(fù)的工作，有時(shí)各行其是，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作存在很多問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作制度不健全，缺少相應(yīng)的管理制度、考評(píng)制度、活動(dòng)制度等，所以建立專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)、健全保障制度是必要的，這樣才能更好地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

2.缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍。

通過(guò)對(duì)中職院校的職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)存在師資力量薄弱的問(wèn)題。部分教師不能夠積極主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)；指導(dǎo)教師缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)知識(shí)；部分教師能夠開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，而有些老師則根本不知道如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；教師的活動(dòng)范圍窄，沒(méi)有在企業(yè)實(shí)習(xí)和工作的經(jīng)歷。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這樣才有利于職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開(kāi)展。

3.教學(xué)內(nèi)容不具有科學(xué)性。

有些中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的教學(xué)內(nèi)容不具有科學(xué)性，一方面通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，安排一些企業(yè)的實(shí)習(xí)、面試工作，另一方面輔導(dǎo)員、任課老師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。雖然各位老師都盡心盡力地教育和輔導(dǎo)學(xué)生，但是由于大家行動(dòng)不一致，教學(xué)內(nèi)容繁雜，缺乏科學(xué)性和計(jì)劃性，往往會(huì)達(dá)到適得其反的效果。所以學(xué)校應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃和整理，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的單一化。

學(xué)校主要采用開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和舉辦就業(yè)講座的教育方式來(lái)完成職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)工作，這種方式不能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的求職經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。采用多元化的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和規(guī)劃職業(yè)生涯，進(jìn)而達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式化。

中職院校只重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式，沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿始終，且時(shí)間安排不合理。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)中職院校都將職業(yè)指導(dǎo)工作集中在二年級(jí)下半學(xué)期和三年級(jí)上半學(xué)期，一年級(jí)基本沒(méi)有相關(guān)的教育。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，指導(dǎo)老師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐滲透給學(xué)生。所以我們要抓住職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能和提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、提升中職生職業(yè)生涯教育的策略

加強(qiáng)中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠優(yōu)化人才配置，提高學(xué)生的就業(yè)水平與就業(yè)素質(zhì)，這自然會(huì)帶動(dòng)社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力。針對(duì)上述中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，提出了以下策略進(jìn)行解決。

1.通過(guò)開(kāi)設(shè)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的課程，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。因?yàn)槿说囊庾R(shí)能夠帶動(dòng)行動(dòng)，所以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)是十分必要的。而對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并不只是開(kāi)幾個(gè)講座，上幾節(jié)課就能提高學(xué)生的認(rèn)知，而是需要建立科學(xué)的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案。這種方案應(yīng)該貫穿教育的始終，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取不同的教育方式。中職生想要在畢業(yè)時(shí)輕松地就業(yè)，就需要提前為其職業(yè)生涯規(guī)劃做好功課。在教育部門(mén)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，需要對(duì)其認(rèn)真的對(duì)待，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效地實(shí)施。

2.加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理，制定相關(guān)的管理制度。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是我國(guó)目前中高職教育中的薄弱部分，想要對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)，就需要擬定制度來(lái)管理教育的方式和質(zhì)量。國(guó)家教育部門(mén)擬定相關(guān)的規(guī)章制度，需要結(jié)合我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際情況，制定合理的教育方案。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能再依附于就業(yè)指導(dǎo)中心或者是思政教育，而應(yīng)建立獨(dú)立的部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育。同時(shí)也需要培訓(xùn)專業(yè)的講師，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成其職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅有助于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都有很大的作用。近年來(lái)，我國(guó)各高校開(kāi)始重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但目前的教育體系還不夠完整，在很多方面存在缺陷，所以我們通過(guò)采取這些策略完善學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓其更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.學(xué)校不僅需要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，還需要加強(qiáng)對(duì)其教育質(zhì)量的監(jiān)管。將職業(yè)規(guī)劃作為中職教育的一門(mén)必修課，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，并通過(guò)最終的考核。學(xué)校應(yīng)建立該學(xué)科的教研室，要求教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)，研究并制定出一套合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案。組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)于那些測(cè)評(píng)較差的教師，需要接受培訓(xùn)才能重新回到工作崗位。只有加強(qiáng)監(jiān)管力度，才能更好的開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚貴平.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[M].職教論壇，2004，（08），（11）.

[2]廖利華.對(duì)中職生進(jìn)行生涯教育的必要性[J].校長(zhǎng)閱刊，2006（8）.

[3]王煒.淺談如何指導(dǎo)中職生做發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中等職業(yè)教育，2006（16）.

[4]羅亞利 ，張常潔 ，談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].職業(yè)圈，2007（22）.

作者簡(jiǎn)介：楊志遠(yuǎn)（1963-）男，山西太原人，太原市財(cái)貿(mào)學(xué)校，講師，本科學(xué)歷，德育教育。