初中思想品德課有效教學策略研究

摘要：思想品德教育對一個人價值觀和人生觀的形成都發揮著極為重要的作用，尤其對于青少年來說極其重要。思想品德教育的成敗直接關系到年輕一代未來的成長和發展。初中階段的思想品德教育教學同樣肩負著重要的職責，這也要求教師在教授思品內容的時候，要深研教材內容，還要熟悉時事的發展，掌握一些有效的教學方法和手段，讓學生在接受知識的同時，喜歡上思品這門課程，這樣也能夠逐漸地提高課堂的教學效率，真正地實現高效的課堂教學的目標。

關鍵詞：初中思想品德；高效課堂；優化教學

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0100-02

一、引言

在初中思想品德的課堂教學中，教師要根據教學的目標和教學的重點，精選一些與教材有關的輔助材料，根據教學內容，創設相關的教學情境，逐漸地激發學生學習思品課程的興趣，進而再引導他們積極主動地參與到教學的探究過程中去，深刻地領悟文本的相關知識和理論，逐漸地提高學生的學習效率以及逐漸提高課堂教學的有效性。本文從以下幾點就教學中如何優化思想品德課堂的教學效益提出幾點見解。

二、把情感因素滲透到教學當中，以情促學

在思品教學中，激情的課堂上，創建活的內容、活的形式以及活的情境會讓思品課顯得活力十足。在教學中，將情感因素滲透到教學當中，能讓學生在接受知識的同時，充實自己的情感，而且在學習中還能收獲更多的知識，進而產生對生命的感悟。比如，在學習《相親相愛一家人》中的第一課《難報三春暉》的相關內容時，為了更好地激發學生的情感因素，教師可以結合毛阿敏的《燭光里的媽媽》這首歌曲作為切入口，進行新課的導入，在觀看視屏的時候很多學生都眼中含著淚花，這都是被母愛所感動的。通過這一情境的設置，再進行新課的導入，讓學生學習新課的同時再結合具體的情境去感悟母親對自己的愛，母愛的偉大，從而激發他們對父母之愛的有效思考。接著，教師再引導學生討論一下作為子女應該怎么去孝敬自己的父母，學生很快也就能接受要學習的新內容了。這種創設視聽結合的教學情境，為學生順利地進入到課堂和知識的生成奠定了堅實的基礎，讓學生們能夠從感觀升華到情感上，整個課堂教學圍繞著要教學的內容，把情感教育和德育教育有效地結合在一起，讓學生在學習的時候還能夠升華自己的情感因素，也可以說是學生智慧綜合的生成過程。

三、創設真實生動的教學情境，提高教學效率

陶行知先生曾說過：“教育要通過生活才能發出力量，進而也才能真正地成為教學。”在教學的過程當中，教師要圍繞教學的目標來創設貼近生活實際的教學情境，并且針對學生們的思維疑點以及難點設計相關的問題，讓學生在學習的同時，解決相關的疑難問題，這也是構建課堂教學最有效的途徑之一。比如，在學習《交往講藝術》相關內容的時候，教師就可以引導學生回憶一下自己與同學、老師以及家庭成員和社會成員等交往的事情，引導學生講出來，或者還可以以小品的形式表演出來。在這個基礎上，教師還可以接著問學生：“當時你們又是怎么解決的呢？結果又是如何呢？”“學習完本節內容后，你們覺得如何解決才最恰當呢？”，有些學生會說“請大人幫忙解決”，有些學生則說“武力解決最好”……通過學生間的討論，最后得出的結論是，師生一致認為在交往中一定要有理有節，還要注意交往的方式和方法。

四、活用“問題”，讓課堂教學有血有肉

初中思品課的教學中最忌的就是在教學中平鋪直敘、灌輸說教，但是，“教學的藝術主要在于如何恰當地提出問題，并且還要巧妙地引導學生去回答。”恰當的設計“問題”，同時還要寓理于“問題”，這樣可以有效豐富思品的教學內容，而且還能夠增強思品課的吸引力，變單調抽象的思品課為輕松、生動且富有內涵的課程。例在，我們在教學“負起我們的責任”這篇文章的時候，教師可以引用《離開雷鋒的日子》中的“喬安山”的事例，設計一些相關的問題，主要以問題的設計和回答作為主要的形式，層層推進且環環相扣、發人深思，問學生；在“喬安山的故事里，主要講了哪些人物呢？這些人在這件事情上都肩負著怎樣的社會責任呢？”，“喬安山面對誣陷和誤會的時候，是怎么辦的呢？”，“假如你是喬安山碰到這種事情，你會怎么辦？” “社會上多幾個這樣的老人、兒媳，會有什么后果？社會上人人都像喬安山，又會有什么結果？”通過一個又一個問題的設置，讓學生進行思考，這樣既能豐富課堂的教學內容，又能激發他們濃厚的好奇心和求知欲望，讓學生在不知不覺中也能明白在對責任的承擔當中，都會遇到一些誤解和委屈，但是要承擔責任的話，就需要我們拿出一定的勇氣和擔當。因為一個負責任的人是高尚的，假如社會上每一個人都能承擔相關的責任的話，這個社會也會井然有序、生機勃勃且更加的和諧和美好。

五、結合多媒體教學，讓思品課的教學更靈動有趣

網絡技術的不斷發展，為我們的思品教學提供了更加廣闊的空間和更加豐富的教學素材，教學中，利用多媒體，能夠為學生提供一些豐富、生動且有趣的感知材料，激發他們的學習興趣，這就需要教師要從豐富的資源中提煉出一些有利于學生發展的教學內容，讓學生進行學習。比如，教師可以利用課余的時間多利用網絡平臺，搜集一些與教學有關的文本、圖片或者影視片斷等信息資料，然后再對這些資料進行必要的分類和整理，制作出相應的教學課件。比如，在教學《防范侵害，保護自己》這節內容的時候，教師可以從網上下載青少年受到不法侵害的相關資料，再經過認真的處理，結合教學內容，制成圖文并茂的課件展示給學生們，在教學如何保護自己的這個環節中適當地穿插一個學生如何“智斗”歹徒的視頻，這種形象生動的多媒體教學既能調動學生學習的積極性，還能讓學生的學習注意力更加的集中，更能激發學生參與到教師提出的問題中去討論，為構建高效的課堂教學奠定好基礎。

綜上所述，初中思想品德課堂的教學內容幾乎是不變的，為了更好地優化思品的課堂教學效率，作為一名合格的思想品德教師，要有意識地根據教學內容，再結合實際情況，不斷地轉變自己的教學方法，提高課堂的教學效率，讓學生還能夠積極主動地參與到教學當中，將理論與實踐相結合，逐漸地達到最理想的學習效益和教學效益。也只有這樣，才能讓學生從心底里喜歡上學習思想品德課，而且還能促使課堂教學達到最優化的目的。所以說，只有師生共同努力，齊心協力，才能構建出高優質的課堂教學來。

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