小學數(shù)學課堂教學的有效性研究

摘要：教學中，要想實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的效率，其中，提高數(shù)學課堂的教學實效性是關鍵。小學數(shù)學課堂教學也是一門藝術，為了更好地展示這個藝術，就需要教師在教學時，要精心地設計和組織一些教學活動，激發(fā)學生積極主動地參與到教學活動中來。讓學生在學習中鍛煉自己的思維，深入挖掘數(shù)學思維的特點，進而在體會數(shù)學美的藝術。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0098-02

一、引言

數(shù)學在小學階段是一門比較重要的基礎學科之一，學習數(shù)學知識不僅能夠提高小學生的計算能力和創(chuàng)造能力以及想象能力等，還能夠在一定程度上促使其情感、價值觀等方面的發(fā)展。數(shù)學課堂主要是傳授小學生數(shù)學基礎知識以及培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力和數(shù)學素養(yǎng)的主要平臺，數(shù)學教師就應該在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，把握課堂的提問時機，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，不斷地加強自身的數(shù)學素養(yǎng)，為其日后的學習與成才奠定好堅實的基礎。本文結合以下兩點進行探究，以供參考。

二、激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣的提高是推動學生學習知識的內部動機，同樣也是推動學生探求內部真理與獲取知識的一種有效的途徑。興趣在學生的學習活動中發(fā)揮著十分重要的作用。以往的教學實踐也表明，學生一旦對數(shù)學知識充滿好奇的話，對學會知識有自信心，這個時候，學生們就會更加積極主動地、心情愉快的學習。因此，在課堂教學中，教師就要時刻注意挖掘教材中孕伏的一些智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生的學習創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，讓學生在玩中學，在學中體會到知識帶給他們的樂趣。

（一）結合多媒體課件進行教學，提高小學生學習數(shù)學知識的興趣。比如，在教學“圓的畫法”這節(jié)內容的時候，教師就可以結合Flash的動畫，向學生們逐步地展示分解畫圓的過程，讓學生獲得“畫圓”的完整信息。具體的演示步驟大致為：屏幕上出現(xiàn)一段繩子，接著再出現(xiàn)一枚圖釘，做出釘住繩子一頭的動作；還有一支粉筆，做出綁在繩子另一頭的動作；然后，圖釘再緊緊地固定在盤面上，這個時候將粉筆繞著它順時針方向旋轉起來，這個時候其身后也會留下粉筆的軌跡，直到粉筆回到最初的位置，這個時候一個漂亮的圓形就出現(xiàn)在了大屏幕上. 這個展示的過程能夠讓學生初步感知圓的形成過程。此外，借助多媒體課件還能將一些看似靜止的、孤立的事物動起來，這樣能夠讓學生比較容易地找出事物之間的聯(lián)系，進而有效地促進學生對相關知識的理解，激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣。在興趣的驅使下還能夠提高學生的學習效率。

（二）優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中一直都存在著一些問題，尤其是隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推行，有些問題就會顯露出來，其中最主要的一點就是，很多小學生并沒有按照教師制定的教學目標進行學習，由于貪玩的天性使然，小學生都希望盡快完成教師布置給他們的任務，然后去玩耍，這樣也就導致了小學生在面對教師的指導時，會想出一些便捷卻不正確的方法完成相關的任務，且這種偏離與違背的現(xiàn)象也是十分嚴重的。這顯然也不利于學生學習。因此，為了改變學生的這些不好的想法，教師在授課的時候，要想方設法地提高數(shù)學的趣味性，讓學生在學習中體會到樂趣。比如，授課伊始，教師可以在一開始就抓住學生的好奇心，并逐漸地培養(yǎng)起他們的學習興趣，讓學生們意識到學習數(shù)學知識也是件很快樂的事情。

三、課堂提問也是關鍵

數(shù)學教學中，課堂提問也是構建高效課堂的一種有效的教學方式，因此，課堂提問的過程中，教師既要講究提問的科學性，又要講究提問的藝術性。好的提問，能夠有效地激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣，而且還能夠激活學生的思維，引領學生在數(shù)學王國里遨游。同樣，好的提問，也需要我們教師做有心人，根據(jù)要教學的內容，再結合學生的認識規(guī)律以及心理特征等精心設計一些提問，把要提出的問題設在重點處、關鍵處或者疑難處，這樣，既能突出教學重點，又能充分地調動學生思維的每一根神經(jīng)，進而有效地引導學生主動地參與到學習活動中來，這樣的提問也就是成功的。良好的提問也能夠為提高課堂教學的效率作出應用的貢獻，而且還能夠培養(yǎng)學生的學習能力。

（一）把握提問的時機，調動學生學習的積極性。在小學數(shù)學課堂教學中，教師再設置問題的時候要注意把握時機。時機把握的得當能夠很快調動學生的學習興趣，而且還能夠達到事半功倍的效果。如果提問的時機不當?shù)脑拕t會分散學生的注意力，這樣的教學就會起到相反的作用。比如，在一堂課的開始處就設疑提問，這個時候可以迅速地集中學生的注意力，有效問題的設置能夠迅速地激發(fā)他們的求知心理。因此，在提問時，就要根據(jù)課堂教學的實際，選擇學生注意力最集中、興趣最旺盛的節(jié)點進行，這樣可以有效地觸發(fā)他們的思維興奮，集中他們聽課的注意力，為接下來要開始的新知識的學習奠定好基礎。

（二）問題要生活化、趣味化和新穎化。小學數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多都是抽象化的數(shù)學模型，教師如果能夠將這些抽象的數(shù)學知識與生活背景相聯(lián)系起來進行授課的話，能夠有效地引導學生去體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的相關的生活背景，學生在學習的過程中也會感覺到數(shù)學就在他們身邊。比如，在組織學生學習“位置與方向”這節(jié)內容時，教師可以事先提出這樣一個問題：“如果你們去外地游玩，不小心迷路了，這時候你們手上有一張地圖，你們會怎么做呢？” 這種生活化的問題不僅把一些抽象的問題具體化，還能激發(fā)學生解決問題的熱情和興趣，讓他們切實地去感受到數(shù)學就在他們身邊。此外，教師在設計問題的時候還要注意趣味化和新穎化。因為小學階段的孩子們的內心世界都是充滿著童趣的色彩的，這就需要教師在教學中要學會融入到孩子們的內心世界，去挖掘一些趣味且新穎的問題，讓學生對解決數(shù)學問題充滿興趣。

總而言之，教學數(shù)學知識是一項系統(tǒng)化的工程，教學中會受到很多因素的影響與制約，因此，這也就需要數(shù)學教師在教學中要注重研究一些有效的教學方法，深研教材內容，在探究中去發(fā)現(xiàn)一些有效的教學規(guī)律，建立合適的教學方法來適應學生學習的需求，讓學生在學習中掌握更多的數(shù)學知識。其中方法的滲透也需要一個循環(huán)往復的過程，幾種方法有效地交織在一起進行，對提高小學課堂的教學發(fā)揮著重要的作用。

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