淺談初中思想品德課堂教學(xué)與時事政治有機(jī)結(jié)合的作用

摘要：思想品德課堂教學(xué)與時事政治的有機(jī)結(jié)合利于實現(xiàn)初中思想品德課的德育功能；有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有助于學(xué)生明辨是非；對學(xué)生的行為有指引功能。

關(guān)鍵詞：實現(xiàn)德育教育；趣味性；明辨是非；行為指引

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0094-02

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會中，中學(xué)生的思想也極大的受到社會環(huán)境的影響，所以思想品德課堂對他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀、價值觀尤為重要。在教學(xué)中適當(dāng)融入時事政治有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，更好地實現(xiàn)知識和能力目標(biāo)，以此來實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的教育。

一、更有利于實現(xiàn)初中思想品德課的德育功能

思想品德《課標(biāo)》明確指出“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必然要求學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)注社會，關(guān)注國家，關(guān)注世界，而時政內(nèi)容能以其豐富真實的社會信息引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，明白做人的道理，并內(nèi)化成為自身的認(rèn)知，用以自覺指導(dǎo)自己的道德實踐活動。

例如：我在復(fù)習(xí)教科版思想品德九年級的內(nèi)容時，把釣魚島問題作為一個熱點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集、閱讀關(guān)于釣魚島問題的歷史由來及相關(guān)新聞報道，要求學(xué)生以“愛我中華，保衛(wèi)釣魚島”為主題寫一篇400字左右的小論文。我在閱讀學(xué)生論文時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能從不同的角度論述自己的觀點和想法：有的學(xué)生從弘揚(yáng)和培育民族精神的角度出發(fā)，闡述了在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。有的學(xué)生從理性愛國的角度出發(fā)，闡述了保釣愛國，抗擊日本竊我釣魚島之無恥行徑，需要的是有組織有策略、有智慧的行動，而不是無理地蠻干。當(dāng)然，其中有些同學(xué)的觀點有點過激，需要給予正面引導(dǎo)，幫助他們?nèi)妗⒖陀^地看待問題，形成正確的態(tài)度和觀點。

總之，通過這種途徑，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，而且促進(jìn)了初中學(xué)生正確思想觀念的形成，使他們能夠明辨是非，理性行動，增強(qiáng)了自己的社會責(zé)任感，因此，時政內(nèi)容的融人更好地實現(xiàn)了思想品德課的德育功能。

二、有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

政治課的基本理論有一定的抽象性。這種客觀形勢，勢必要求思想政治教師不拘泥于教材內(nèi)容，結(jié)合教材適時地引入相關(guān)的鮮活的時事材料進(jìn)行教學(xué)。時政教育的內(nèi)容豐富新穎，有的就是幾天前發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，十分適應(yīng)中學(xué)生求新、求變、求活的心理特點。信息的新穎性自然激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)。例如，我把幾天前在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕的“世界氣候大會”的時政新聞引入初三思品“與大自然和諧相處”一單元的教學(xué)，就極大地激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境的信心，也有助于學(xué)生落實保護(hù)環(huán)境的行為要求。

三、有助于學(xué)生明辨是非

現(xiàn)在初中生的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復(fù)雜的。生活中的是與非，善與惡，美與丑往往交織在一起。面對生活中的是非善惡，初中生很難迅速做出判斷，做出正確的行為選擇，這就需要明理。許多時政材料真善美與假惡丑形成了鮮明的對比，把這些引入思品課堂教學(xué)對于學(xué)生確立正確的標(biāo)準(zhǔn)，提高辨別是非善惡能力，增強(qiáng)自控力，有很大的作用。例如：在教“看社會，辯是非”一課時，我把新疆烏魯木齊“7.5”嚴(yán)重打砸搶燒暴力犯罪的視頻材料運(yùn)用到課堂教學(xué)中。歹徒窮兇極惡、滅絕人性的暴行，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的憤慨；廣大公安、武警和人民群眾奮不顧身保護(hù)人民群眾的善義之舉，強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的心靈。學(xué)生在耳聞目睹正義戰(zhàn)勝邪惡的情景中，明辨了是非善惡，增強(qiáng)了追求真善美的信心與勇氣。

四、對學(xué)生的行為有指引功能

初中思品課程是指導(dǎo)學(xué)生如何做人，塑造人的靈魂的課程。情感、態(tài)度、價值觀的最高教育目標(biāo)是否達(dá)成落實，關(guān)鍵看學(xué)生是否把明確的做人道理，內(nèi)化成為自身的認(rèn)知，并用以自覺指導(dǎo)自己的道德實踐活動。許多時事政治材料，都蘊(yùn)含著如何做人的道理，滲透了道德、心理、法律、國情等方面的知識，把這些時事政治材料引入思品課堂教學(xué)，對幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行社會主義道德規(guī)范，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人會起到舉足輕重的作用。例如，我在教授 “做社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人”一課時，把祖國六十周年華誕之際，國家十一個部門聯(lián)合組織評選出的全國“雙百”英雄模范人物的感人事跡引入思品課堂教學(xué)。他們熱愛祖國，奉獻(xiàn)社會，服務(wù)人民的高尚情操深深感染了學(xué)生，像英雄模范那樣生活，做英雄模范那樣的人，成為學(xué)生的共識與自覺行動。

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