初中體育高效教學策略研究

摘要：在體育教學中，有效的課堂教學主要指的是體育教師要能夠遵循體育教學活動的客觀規律，設計出學生感興趣的教學策略，來激發他們的學習動機，提高學生學習的效率。那么，如何才能夠有效地提高學生的學習效率以及提高體育課堂教學的有效性呢？本文筆者結合自己具體的實踐教學，從以下幾點進行有效的探究，供廣大的同仁參考。

關鍵詞：初中體育；技巧；分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0088-02

一、做好課前教學設計工作，提高課堂教學效率

在初中階段的學習中，其中文化課程幾乎排滿了學生的課表，體育課是學生唯一能脫離教室進行課外活動的課程，因此，體育教師在課程的安排過程中，要盡量安排一些時間比較短、路線比較短的并且還具有高效率的體育活動，激發學生學習的熱情。比如，在進行課前安排時，教師可以合理有效地進行設計，以便增強體育教學過程的空間感以及臨場的反應力。如在課程開始的前幾分鐘，就可以安排學生進行一些短跑或者熱身操等活動，這樣能夠調動學生運動的積極性。

此外，對于一些缺乏體育鍛煉意識的學生，可以讓他們進行一些簡單的體育活動，比如，打羽毛球等活動，慢慢地激發他們參與到體育活動中來的主動性。由此可見，充足的課前準備是提高體育課堂教學效率的重要保證。

二、教學中要做到因材施教

在授課的過程中，教師要重視學生之間的個體差異，設計出合理的教學目標，以此來不斷地滿足不同層次間的學生的學習需求。教師要知道每個學生的身體發育情況以及身體素質等各方面都不一樣，在授課中，要針對不同情況的學生進行分層次教學，保證每一位學生在學習體育知識的過程中，都能夠有所收獲，進而再激發他們對體育課的學習興趣，以此來不斷地提高體育教學的效率。比如，讓學生進行羽毛球訓練中，教師就可以根據學生的不同情況，將他們分成初級班、中級班以及高級班，讓他們分組練習。初級班的學生，都是一些零基礎的學生，對于這些學生，教師在講解知識的過程中，主要強調一些最基礎的手法和步伐，讓他們進行練習；對于中級班的學生，這類學生都有一定的基礎，但是技術方面和靈活性方面都還有些欠缺，針對這種情況，體育教師在授課的過程中，可以強調一些基本的手法、步伐的和諧統一以及靈活運用的能力；對于高級班的學生，這類學生都是基礎比較好、悟性比較高的學生，他們缺乏的就是實戰練習以及實戰中的心理素質和臨場的反應能力，對于這種情況，教師就可以讓他們進行一些比賽，這樣能夠將基礎教學提高到競技教學的角度，讓這類學生在短期內的技能能夠得到大幅度的提升。

三、優化體育的教學手段，突破教學中的重難點

在體育教學的過程中，其中的重點內容主要指的是一節課要實現的教學目標，體育教學難點是在實現這一教學目標的時候可能會出現的困難。體育教學中的重點主要是從體育教學目標的角度進行確定的，比如，一節課要讓學生掌握哪些知識和技能，培養學生哪方面的能力等，這就是一節課的教學重點。教學難點主要是從學生的角度出發，根據學生的實際水平和能力，分析學生在學習的過程中會出現的一些困難，在哪個階段容易遇到困難等，針對這些情況，在授課的過程中，再進行強化，以此來提高學生掌握這些知識點的能力。例如，在讓學生進行“蹲踞式跳遠完整技術”的練習過程中，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板以及快速充分地起跳的結合是這項技術的難點，學生在練習的過程中，就應該針對這些難點，讓學生進行反復鍛煉，通過這種反復鍛煉，簡化這些難點。再如，“籃球原地單手肩上投籃”就是學習這節內容的重點，人體的各部位協調有序地發力則是學習這節內容的難點。因此，體育教學在準備講授這些知識點的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上，再結合學生的實際情況，從學生的角度出發，找出教學中的難點，再根據這些教學重難點進行教學目標的設定，讓學生在學習知識的過程中都能有效地掌握這些重難點知識。學生一旦掌握了這些重難點知識，學習體育知識的效率也就能夠隨之得到提升。

四、在講授知識的過程中，要注意時機的把握，還要注意講解的形式

在體育教學中，其中大部分的時間都是讓學生進行練習的，在學生練習過程中，教師要針對學生練習的具體情況，及時地提出要求，并且及時地給予指導，這樣能夠讓學生在練習中掌握其中的技巧。例如，讓學生在做支撐跳躍的練習時，體育教師就應該提醒學生快推手；在跑的時候，要及時地提醒學生放松肩部并且還要用力后蹬，這樣，學生在下次的練習過程中就會記住這些要點。此外，當在學生做靜止用力動作的時候，或者做危險性比較大的動作時，比如，單雙杠以及頭肘倒立等，這個時候教師就不要做過多的講解了，過多的講解會分散學生的注意力，進而引起不必要的傷害事故。除此之外，對于體育項目中的一些知識要點的講解除了集中進行授課外，還可以針對個別同學掌握的具體情況加強個別的講解，保證每位學生都能學有所得。

總而言之，要提高體育課的教學效果，就需要教師既要有嚴明的課堂教學紀律，又能在教學中充分調動學生學習體育知識的積極性，激發學生參與到鍛煉活動中來的興趣，讓學生在鍛煉的過程中感覺到輕松愉快，從而自覺地、全身心地去強身健體。當然，體育課堂教學的最高境界也是教師與學生開展有效的雙邊活動，讓學生在一種和諧的氣氛中掌握體育知識。只有這樣，才能夠真正地促使體育課堂高效率的建立。

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