初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)常見的幾點(diǎn)方法淺析

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法也呈現(xiàn)出多元化的形式。因此，這也讓教師在教學(xué)中，越來越重視課堂教學(xué)的有效性：比如，教師應(yīng)該如何改變一些陳舊的教學(xué)方式，采取一些新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究、交流和互動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了更好地提高課堂的教學(xué)效率，就需要教師在教學(xué)中要走出單向的傳輸模式和過量訓(xùn)練的誤區(qū)，讓學(xué)生吸收更多有用的知識，切實(shí)地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效的教學(xué)方法還能夠減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)“有效的教學(xué)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0079-02

一、引言

有效的教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思路。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)、不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用一些有效的教學(xué)方法、為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，教師還可以結(jié)合精練的教學(xué)語言、精心地設(shè)計(jì)一些問題，以多種有效的教學(xué)方法和手段向?qū)W生傳授一些數(shù)學(xué)知識，逐漸地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一些知識，在嘗試中學(xué)會探索，進(jìn)而再從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。以下淺析幾點(diǎn)教學(xué)見解。

二、充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師首先要做的就是充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地為學(xué)習(xí)目標(biāo)努力奮斗。其次，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中，還要努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并不是枯燥和無趣的，在探究知識的過程中也蘊(yùn)含著很多有趣的東西。例如，在講授知識的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，用這種生動有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門課程獨(dú)有的魅力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進(jìn)而有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。與此同時(shí)，教師還可以將美術(shù)、語文或者音樂等多門學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生去感受到數(shù)學(xué)語言的博大精深，進(jìn)而再去體會到數(shù)學(xué)的邏輯美和符號美，這樣學(xué)生也會在學(xué)習(xí)的過程中充分地調(diào)動個(gè)人的情感因素，進(jìn)而再積極主動地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中來。

三、活用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)中絕對的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但是，無論教師采用哪種教學(xué)方法，都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中，優(yōu)化教學(xué)方法也要求教師必須致力于“導(dǎo)”，同時(shí)還要服務(wù)于“學(xué)”，概念、幾何以及應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，因此，教師在選用教學(xué)方法的時(shí)候必須要適合這個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)，這樣才能提高教學(xué)的效果。贊可夫曾說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域的話，觸及學(xué)生的心理需要，這樣的教學(xué)就會變得高效。”因此，學(xué)生是否愿意接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵就在于這信息是否能滿足學(xué)生們的情感需要，是否能夠引起學(xué)生的求知欲望與內(nèi)心的體驗(yàn)。比如，在教學(xué)“相似三角形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像，這時(shí)候?qū)W生們頓時(shí)產(chǎn)生了疑惑，“這又不是美術(shù)課，為什么教師要用簡單的工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”這個(gè)時(shí)候我就抓住了學(xué)生的這種疑惑的心情，在學(xué)生求知欲望比較高的時(shí)候進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生也會順利地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)也能收到較好的效果。因此，要想提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就需要教師不斷地研究和探索一些新的有效的教學(xué)方法，不斷地開拓實(shí)踐，為提高課堂教學(xué)的有效性作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

四、利用多媒體課件教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加的豐富多彩

在信息化的快速發(fā)展的條件下，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越多，他們的思想也會越來越活躍，但是，教師在教學(xué)的過程中，如果一直延續(xù)著過去落后的教學(xué)手段的話，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，陳舊的教學(xué)手段也會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，正是因?yàn)槿绱耍處熢诮虒W(xué)的過程中也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在傳授數(shù)學(xué)知識的時(shí)候要適時(shí)地結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生也能及時(shí)地享受到現(xiàn)代化的最新資源。比如，目前以多媒體為主體的教學(xué)方法就受到了師生們的普遍歡迎，多媒體課件集直觀性和形象性為一體的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R更具體化，讓學(xué)生快速地融入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，多媒體課件還能夠輔助學(xué)生有效地分析問題，進(jìn)而再形成直觀的感知。讓學(xué)生在有效的課堂內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，再提高他們學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還發(fā)展了學(xué)生自身的素質(zhì)。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對的是從0到9這樣的十個(gè)非常簡單的數(shù)字，可是數(shù)學(xué)的魅力卻在這簡單的數(shù)字中展現(xiàn)得淋漓盡致。我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，彰顯數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等判定》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師不要急于去開展教學(xué)，可以設(shè)置相關(guān)的探究題，讓學(xué)生通過討論和畫圖的方式，開展3～4人規(guī)模的學(xué)習(xí)小組討論，在三條邊和三個(gè)角的6個(gè)要素中，任意的一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)條件相同，能否證明這樣的三角形就是全等三角形？通過這樣深入、逐層地引導(dǎo)，學(xué)生可以由遠(yuǎn)及近地找出解決方法，進(jìn)而完成了教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)過程中，我們并沒有急于向?qū)W生傳達(dá)最后的結(jié)果，而是在情境中讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地去研究和探討，這樣一來，便會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

所以說，我們在追求有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，不能只見“效益”不見人，過分地追求成績的課堂教學(xué)不是“有效”的教學(xué)，如果只看眼前的“短效”的話，也是不符合素質(zhì)教育的要求的，因此，教學(xué)中不僅要關(guān)注課堂的有效性，還要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，教師還要為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好鋪墊。此外，在課堂教學(xué)中，教師還要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多一些時(shí)間去思考、去探索，使得教學(xué)最大限度地滿足每一位學(xué)生的發(fā)展，讓“有效”教學(xué)成為一種長效。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還要提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]池深波.實(shí)施分層教學(xué) 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J]. 科技信息. 2010（11）

[2]劉萬海.教學(xué)質(zhì)量觀重建：有效教學(xué)的視角[J].全球教育展望，2012（10）.

[3]宋思運(yùn).“互動式”教學(xué)模式研究綜論 [J]，教書育人.高教論壇，2010（11）

[4]胡金平.“有效”的教育不一定是好教育.江蘇教育，2012，（3）.

[5]楊允鳳.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略初探[J].成功：教育，2013（8）：152.