青春期性教育匱乏導(dǎo)致高中生性取向問題嚴(yán)重

摘 要：世界衛(wèi)生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。”因此，高中生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，高中生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。

關(guān)鍵詞：高中生；性取向問題；同性戀；

中圖分類號：G40 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

周總理1973年說： “青年懂得生理衛(wèi)生知識很重要，孩子到了一定年齡就會注意這方面的問題，特別是到了青春發(fā)育期，隨著生殖器官的發(fā)育，形態(tài)上，生理上會出現(xiàn)一些原來沒有的現(xiàn)象，心理上也會出現(xiàn)一些正常的變化，會要求得到有關(guān)知識。這個(gè)問題是不該回避的，試圖回避，不但會使之神秘化，有時(shí)還有不良后果。”

根深蒂固的應(yīng)試教育到現(xiàn)在還是沒有與喊了十幾年的素質(zhì)教育接軌。考試還是中國學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，分?jǐn)?shù)仍然是一個(gè)命根子。沒有好的成績，升學(xué)就無望，一味的追求高分而忽略綜合素質(zhì)的教育會對人類發(fā)展造成不良影響。

本文就青春期性教育中的同性戀傾向問題進(jìn)行了研究。

一、研究目的

現(xiàn)中國的教育體制就是讓人學(xué)會考試，對于學(xué)生的素質(zhì)、品性、心理一概不管。這就造成從高中生到大學(xué)生里的同性戀現(xiàn)象日益增加，有人甚至提出學(xué)生是最容易被同性戀影響的一個(gè)群體，對此我們應(yīng)如何面對？

專家認(rèn)為，出現(xiàn)男生女性化苗頭的原因有很多，其中一種心理根源是一些男孩在“逃避責(zé)任”。應(yīng)該承認(rèn)，在國人一直羞于啟齒的性知識教育問題上，許多人開始大方地談?wù)摗ＴS多專家學(xué)者呼吁在小學(xué)就應(yīng)該開展性知識教育，這沒有什么錯(cuò)。而與此形成鮮明對比的是，我們的青春期性教育，由于各界對“高分”的要求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上。

二、關(guān)于同性戀形成的原因

如今，名目繁多的選秀節(jié)目粉墨登場，如超女、好男兒等，正逐漸成為大眾——特別是青少年，審美和衡量自我的標(biāo)準(zhǔn)。而中性形象的異軍突起，更是激起眾多青年男女的好奇心和嘗試心理。對此，有關(guān)專家認(rèn)為：“中性形象的廣泛傳播的確會左右一些人的性向觀念，特別是對那些還沒有形成自我統(tǒng)一性的、處于青年期的學(xué)生們。”還有很多學(xué)者普遍認(rèn)為在兒童期和青年期是同性戀形成的活躍期，處于這個(gè)階段的男女，如果對自身第二性征和心理性向還不能達(dá)到匹配和認(rèn)同，就容易受到大眾媒介傳播的暗示或引導(dǎo)，嘗試并逐漸形成“同性相吸”情況的發(fā)生。

其實(shí)，男生的女性化和女生的男性化本質(zhì)上是性別感錯(cuò)位。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

1、目前中小學(xué)女教師過多也是造成男生女性化的原因之一，過于突出的女性氛圍當(dāng)然對學(xué)生健全人格的形成有不利影響。

2、家庭教育的失誤是造成性別感錯(cuò)位的另一個(gè)主要原因。比如某個(gè)同性戀者可能是因?yàn)樾r(shí)候的某些遭遇而對異性者產(chǎn)生很強(qiáng)的厭惡感，從此便只愿意和同性交往，漸漸地成為一個(gè)徹底的同性戀者。對于社會因素的影響，一些學(xué)者也作了一定的研究，有一種觀點(diǎn)就認(rèn)為：在母親強(qiáng)勢父親弱勢的家庭中成長的男孩更容易發(fā)展成同性戀中的“女性”一方，而這種家庭中成長的女孩則容易發(fā)展成為同性戀中的“男性”一方。從一系列這一類的案例和一些學(xué)者的研究結(jié)果看，社會因素是造成同性戀的原因之一。再如，現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，于是家里男孩當(dāng)女孩養(yǎng)和女孩當(dāng)男孩養(yǎng)的情況不難見到。結(jié)果有些男孩長大了行為類似女生，經(jīng)常遭人嘲笑，要經(jīng)過艱難的抵抗，才能回復(fù)“正常”。

3、有些教師和家長還是教育孩子“男女生不能說話、不能有任何接觸”，這就造成在孩子的心理發(fā)育過程中，他們會與同性伙伴有較密切的交往，甚至也存在一定的愛慕心理，有的女同學(xué)稱呼自己心儀的女同學(xué)為“老公、老婆”，這已經(jīng)在許多學(xué)生里是相當(dāng)普遍且不足為怪的事。雖然這不一定是同性戀傾向，因?yàn)槠湫杂麤_動(dòng)中的情欲成分并不強(qiáng)烈，多局限于情感水平，它就像異性戀中的純感情活動(dòng)（即所謂柏拉圖式戀情）一樣，只有在這種愛慕帶有相當(dāng)?shù)那橛蕰r(shí)才屬同性戀傾向。

三、改善青春期性別感錯(cuò)位的對策與建議

性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會角色，它決定著一個(gè)人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時(shí)期受到成人影響、教育的結(jié)果。而對孩子性別教育的缺失，是不利于孩子的健康成長的。結(jié)果很容易造成孩子性別角色的錯(cuò)位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

正確的性別教育是非常必要的。兒童的身心發(fā)育是否健康，與性別教育有著非常密切的關(guān)系。性別教育包括一定的性知識教育，但是性知識教育絕非性別教育的全部。在欲望泛濫的今天，我們要特別注意保護(hù)孩子不受泛濫的色情的侵害，給他們一個(gè)不受侵害的童年和少年，給他們提供一個(gè)健康成長的環(huán)境，不要逼他們早熟。同時(shí)，家長和學(xué)校應(yīng)該積極思考有效的性別教育方式，對孩子進(jìn)行正確的性別教育，給他們以正確的引導(dǎo)。

作為一名校醫(yī)，我強(qiáng)烈呼吁在大、中、小學(xué)都應(yīng)開展關(guān)于青春期性取向的健康教育，讓在校的學(xué)生對同性戀有個(gè)全面的、真實(shí)的了解和認(rèn)識。青少年都會歷經(jīng)“同性密友期”，若有適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)協(xié)助，可讓學(xué)生了解自己的性取向，分辨真假同性戀。

其實(shí)，不只是青春期性教育應(yīng)該得到重視，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@都是相輔相成的…...

后記：同性戀的治療很困難，不能單純局限在疾病本身，也要看到社會或家庭背景的影響，我強(qiáng)列呼吁早期預(yù)防，尤其是在兒童期就應(yīng)接受科學(xué)的性教育，促進(jìn)健全的性心理發(fā)展。只有真正施行素質(zhì)教育，才能使他們的一生幸福十分重要。

致謝：河北大學(xué)附屬醫(yī)院—游冀鵬大夫在我寫論文的過程中給予了很多關(guān)心與幫助，在此表示感謝。