幼兒園舞蹈教學(xué)研究與探討

摘 要：幼兒園舞蹈教學(xué)是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中的重要組成部分，在幼兒教學(xué)中占有重要的位置，對(duì)幼兒的身體發(fā)展、心靈健康都有著重要的作用，受到幼兒的廣泛熱愛(ài)。舞蹈教學(xué)使幼兒不僅感受到肢體和音樂(lè)美的感染，更可以陶冶幼兒的性情，促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展。本文將探尋幼兒園舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，并探尋舞蹈教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；舞蹈教學(xué)；特點(diǎn)；教學(xué)方法；

中圖分類(lèi)號(hào)：J7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-02

隨著人們生活水平的提升，對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度也越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)孩子給予了很高的期望，也對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求。而幼兒園藝術(shù)教育作為培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的重視。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能夠提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，還能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力水平，對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。教師在其中發(fā)揮了重要性，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的效果。

一、幼兒舞蹈的特點(diǎn)

具體來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈主要具有直觀性、模仿性和童趣性。

（一）直觀性

舞蹈主要是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)藝術(shù)形象的表達(dá)，在舞蹈的過(guò)程中，人們用視覺(jué)來(lái)捕捉舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)中的含義與審美，而幼兒正處于大腦生長(zhǎng)的初級(jí)階段，神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育完善，無(wú)法像大人一樣進(jìn)行思考和表達(dá)，因此通過(guò)舞蹈的方式能讓幼兒通過(guò)更加直觀的方式感受世界、認(rèn)識(shí)世界。

（二）模仿性

幼兒具有好奇心旺盛、好模仿的特點(diǎn)，他們處于樂(lè)于去光注周邊事物并積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。他們常常模仿生活中的各種事物，也會(huì)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)、小狗的日常行為等。幼兒舞蹈動(dòng)作的編排大多是從生活中出發(fā)，是對(duì)實(shí)際社會(huì)和生活的模仿，在舞蹈教學(xué)中，能夠無(wú)形為幼兒揭示事物發(fā)展的規(guī)律，使幼兒掌握生活中的知識(shí)。

（三）童趣性

在一定程度上，幼兒舞蹈是孩子們的一種游戲，在玩樂(lè)的過(guò)程中，能夠使舞蹈動(dòng)作與幼兒的情感體驗(yàn)相聯(lián)系。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)著幼兒的童趣，給幼兒以快樂(lè)，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍下完成對(duì)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。因此，幼兒舞蹈具有童趣性。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的重要性

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒舞蹈能夠有效促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，并對(duì)其身心健康產(chǎn)生積極影響，是幫助幼兒走上人生軌道的重要手段。具體來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈教學(xué)的重要作用主要有如下兩點(diǎn)：

首先，幼兒舞蹈教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育，由此可見(jiàn)，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

其次，幼兒舞蹈教學(xué)可以陶冶幼兒的情操。一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要。通過(guò)民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本民族音樂(lè)和舞蹈的熱情。

三、幼兒園舞蹈教學(xué)的方法

舞蹈教學(xué)的過(guò)程是教師與幼兒進(jìn)行情感交流的過(guò)程，教師要努力營(yíng)造一種友愛(ài)、平等、快樂(lè)、輕松的氛圍，才能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與積極性。

（一）教師應(yīng)具備正確的教學(xué)觀和兒童觀

教師的各種行為會(huì)對(duì)幼兒舞蹈的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，也會(huì)對(duì)幼兒心靈產(chǎn)生重要影響，因此，教師應(yīng)具備正確的教學(xué)觀和兒童觀，熱愛(ài)自己的工作、熱愛(ài)兒童，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻保持情緒平穩(wěn)、態(tài)度積極、心情愉快，營(yíng)造輕松、平等、愉快的教學(xué)氛圍。對(duì)幼兒教學(xué)成果的點(diǎn)評(píng)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)幼兒在舞蹈上的進(jìn)步，能夠有效激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和自信心，使舞蹈教學(xué)效果事半功倍。很多幼兒是獨(dú)生子女，從小就受到家長(zhǎng)的精心呵護(hù)，在練功的時(shí)候很容易忍受不了疼痛，無(wú)法堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生堅(jiān)持、吃苦能力的指引，當(dāng)一個(gè)幼兒通過(guò)努力完成了舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，并作為示范來(lái)指導(dǎo)其他幼兒。這種方式能夠很好地調(diào)動(dòng)全班幼兒的積極性，使人人爭(zhēng)當(dāng)模范，以獲得教師的表?yè)P(yáng)。

（二）用豐富的情感引導(dǎo)幼兒舞蹈教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師的感情對(duì)于幼兒的情感和行為有著巨大的感染作用，和幼兒在一起的時(shí)候，教師應(yīng)時(shí)刻保持笑容，用溫柔的話語(yǔ)、積極的行動(dòng)來(lái)化解幼兒的疑惑，使其獲得舞蹈的感召，熱情投入到舞蹈訓(xùn)練中，體會(huì)舞蹈帶來(lái)的藝術(shù)感和美感。例如，在《花仙子》的教學(xué)過(guò)程中，教師要用豐富的表情、活潑的肢體語(yǔ)言表達(dá)出花、仙子、魔幻的感覺(jué)，并穿插游戲動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒全身心投入到學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作上，教師的動(dòng)作和語(yǔ)言中情緒的投入，將成為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，使幼兒可以隨著音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地變換動(dòng)作，沉浸在愉快的舞蹈游戲中，從而讓幼兒順利完成舞蹈學(xué)習(xí)，并積極進(jìn)行創(chuàng)新和改造，與其他幼兒共同完成《花仙子》的舞蹈學(xué)習(xí)和表演。

（三）用音樂(lè)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)與舞蹈是不可分割的整體，當(dāng)幼兒剛開(kāi)始接觸舞蹈時(shí)，可能受不了練習(xí)的苦，還有的孩子肢體不夠協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候接受能力較差，學(xué)習(xí)起來(lái)有一點(diǎn)的痛苦，無(wú)法享受舞蹈帶來(lái)的魅力。而音樂(lè)是幼兒們共同喜歡的、也是幼兒們熟悉的內(nèi)，當(dāng)幼兒喜歡的音樂(lè)響起時(shí)，幼兒會(huì)積極對(duì)其產(chǎn)生反應(yīng)，并沉浸在歡樂(lè)、活潑的音樂(lè)海洋中。例如，在舞蹈教學(xué)初期，幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有接觸過(guò)，不了解其中的樂(lè)趣，甚至覺(jué)得練功非常苦，難以堅(jiān)持。教師應(yīng)努力消除幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)的抵觸心理，先播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)隨意舞動(dòng)自己的肢體，并隨著幼兒一起蹦蹦跳跳起來(lái)，讓幼兒有一種仿佛身在游樂(lè)場(chǎng)的感覺(jué)。在音樂(lè)的感染下，幼兒會(huì)主動(dòng)揮舞起自己的手腳，雖然不是規(guī)定的舞蹈動(dòng)作，但也是幼兒一種情緒的釋放。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與音樂(lè)的親密接觸后，教師順應(yīng)音樂(lè)的基本節(jié)奏來(lái)使幼兒的動(dòng)作符合音樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)而演變成為舞蹈動(dòng)作，讓幼兒很自然地融入到舞蹈教學(xué)中，從而順利完成舞蹈動(dòng)作的教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

輕松的音樂(lè)、活潑的舞蹈動(dòng)作，是幼兒接觸藝術(shù)、感受藝術(shù)的基礎(chǔ)。從上文中可以看出，幼兒舞蹈教學(xué)有其一定的特點(diǎn)，我們應(yīng)針對(duì)幼兒的心理水平和性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師在舞蹈教學(xué)中的積極作用，正確引導(dǎo)幼兒走入舞蹈的世界，使幼兒的身體和心靈共同發(fā)展。

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