改編傳統兒童游戲 為樂理知識教學插上翅膀

摘 要：傳統兒童游戲蘊含著豐富的現代教育價值，它有利于促進兒童素質全面發展，有利于民族傳統文化代代相傳，有利于培育一代具有民族責任感和現代競爭力的“現代中國人”。樂理知識教學一直是音樂教學的難點，根據兒童的特點運用傳統兒童游戲可以使重點突出、難點化易，達到事半功倍的作用。

關鍵詞：傳統兒童游戲；樂理知識；學習興趣；教學實踐；

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-01

兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師應盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據，創造出一些兒童喜愛并能接受的音樂游戲，在音樂教學中加以應用。

一、傳統兒童游戲的概念

傳統兒童游戲是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳的兒童類游戲，它能因陋就簡，就地取材，娛樂性強，易學易玩，幾乎不受時間、地點、材料、人數的限制等等，影響了幾代人的成長。傳統兒童游戲作為兒童最喜愛的活動，源于生活，也隨社會的發展而形成和發展內容豐富、種類繁多的兒童游戲。

（一）兒童音樂理論基礎知識學習的現狀：音樂理論基礎知識（簡稱樂理）教學是兒童音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富兒童音樂內涵，提高兒童音樂素養的重要內容，掌握好樂理知識可以幫助他們更加準確地感知音樂、理解音樂。音樂課一周只有一兩節，音樂基本知識的講解總得反復好多次。如何能激起兒童的學習熱情，用主動的學習態度，喜愛的學習情感，去學習較理論化的樂理知識呢？

（二）傳統兒童游戲兒童樂理知識教學中的實踐：根據兒童的特點，我嘗試將傳統游戲加以改編，用他們喜聞樂見的傳統兒童游戲的形式來輔助教學。如：通過改編傳統兒歌，使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，并能輔助知識的理解和記憶。

【音符時值兒歌】

一顆豆子全音符；開始發芽二分音符；豆子發黑四分音符；

一片葉子八分音符；兩片葉子16分音符；三片葉子32分音符

這首兒歌結合自然界中豆子發芽的過程來認識音符時值，有順序性，好記還有樂趣。

（三）傳統兒童游戲在樂理知識教學中具體應用舉例

【練習基本音級在五線譜上的位置】

游戲《過小河》（由傳統游戲《過河》改編）：在場地上畫一個大的高音（低音）譜表，要求每一間的寬度以能放下兒童腳為宜。教師與兒童列隊分別站在譜表的上端和下端。

游戲開始：教師與兒童一同拍手說：“一、二、三、四。”教師問，第一個兒童答。“我來問”，“我來答”。“Mi的位置在哪里？，”“Mi的位置第一線”。兒童邊拍手邊站在第一線上，答對方可“過河”替換老師，做“小老師”繼續問第二個兒童，游戲繼續。

這個游戲具有一定形象、一定意境，使兒童既容易接受又能幫助他們進行記憶，受到普遍歡迎。此游戲還可以換成其它譜表或用來學習加線上的音。

【練習音符時值】

游戲《猜猜我是誰》（由傳統游戲《過風過雨》改編）：教師捂住一兒童眼睛，其余兒童依次從這一兒童面前走過，同時模仿一種生活中的聲音（如：火車的聲音 嗚――――（全音符）；羊的叫聲：咩—咩—（二分音符）；走路的聲音dadadada（四分音符）；跑步的節奏dada dada（八分音符）；小雞唱歌：嘰 嘰（四分音符）；小鳥唱歌：喳喳 喳喳（八分音符）小鴨唱：嘎—（二分音符）等），之后松開眼睛，教師說其中一種聲音，讓他猜是誰發出的？是幾分音符？

采用這種形象化的方法教學，在實踐中取得了較好的效果，提高了學生節奏訓練的興趣。

【小節及小節線的練習】

游戲《坐火車》（由傳統游戲《火車鉆山洞》改編）：兒童排成一長列，邊“開火車”邊唱歌曲《坐火車》。歌曲結束時，教師說一個拍號，兒童用最短時間按拍號組合。（如：教師說2/4拍，就表示在這列“火車”中，每節車廂只能坐兩位兒童。需要兩人一組拉手。）沒有組合的兒童就被淘汰，游戲繼續。

通過這個游戲兒童認識了小節和小節線的作用，還類比出了2/4、3/4、4/4拍之間的相同點和不同點，一切教學可“盡在不言中”。

【節拍強弱練習】

游戲《拍球》（由傳統游戲《拍皮球》改編）：兒童從拍球“拍-接”的過程中體會2/4拍的強弱規律。從兩人一組進行“拍-接-遞”的游戲中體會3/4拍的強弱規律。在形象的比喻中激發兒童樂學的興趣，既學到了知識，而且也學得輕松、開心，沒有任何壓力。

【練習大調音階的全音、半音關系】

游戲《蹦臺階》（由傳統游戲《上樓梯》改編）：在臺階上從低到高依次用粉筆寫上七個基本音級：do re ma fa sol la si do。要求兒童站在do上開始，遇到半音關系單腳蹦，遇到全音關系雙腳蹦。兒童在游戲中潛移默化的就記住了大調音階的全音、半音關系。這個游戲還可以換成小調來練習。

【練習三和弦】

游戲《和弦麻將》（由傳統游戲《小麻將》改編）：教師準備若干塊積木，積木用白紙纏住并寫上音名CDEFGAB（每塊積木上只寫一種音名）。兒童每4-5人一組，依次接積木麻將牌，誰先摞出一個三和弦并正確摞出這個三和弦的第一和第二轉位就算獲勝。三和弦的學習是樂理知識學習的一個難點，在教學中運用游戲形式，課堂氣氛活躍，兒童也不會產生畏難情緒。

【復習、鞏固樂理知識】

傳統游戲《找朋友》、《丟手絹》、《擊鼓傳花》、《點兵點將》、《貼鼻子》、《搶板凳》、《數蛤蟆》、《火車鉆山洞》等智力、體能類游戲都是不錯的選擇，輸的兒童回答老師提出的樂理知識問題。

這些生動有趣的游戲方式，能讓兒童在快樂的游戲體驗中復習樂理知識，不僅提高了兒童主動學習的積極性，還活躍了課堂氣氛，也有利于重難點的解決，獲得更好的教學效果。

綜上所述，“只有民族的才是永恒的”，應充分認識到傳統兒童游戲深遠的傳統教育價值，同時傳統兒童游戲又蘊含著豐富的現代教育價值，它有利于促進兒童素質全面發展，有利于民族傳統文化代代相傳，有利于培育一代具有民族責任感和現代競爭力的“現代中國人”。我們音樂教師在面向未來，改革創新的同時，更應該考慮如何發揚傳統而突破傳統，使我國寶貴的傳統文化成為促進時代進步的新文化。