淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力

摘要：小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)應(yīng)從低年級(jí)抓起，看圖說(shuō)話是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練的一種特有效形式，是發(fā)展兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);看圖寫(xiě)話;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " " " " " " "文章編號(hào)：1671-864X（2014）10-0111-01

習(xí)作能力是重要的語(yǔ)文能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)應(yīng)從低年級(jí)抓起。看圖說(shuō)話是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練的一種特有形式，是發(fā)展兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)看圖寫(xiě)話，一步一個(gè)腳印地對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去寫(xiě)。在指導(dǎo)低年級(jí)看圖寫(xiě)話實(shí)踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活多樣的形式，為他們創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其寫(xiě)話興趣。

（一）活用教材，激發(fā)寫(xiě)話興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。”小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教材中，絕大多數(shù)課文都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片最容易吸引學(xué)生的注意力，它既是理解課文的好幫手，也是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的好材料。我就常常利用課文中的插圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)說(shuō)話和寫(xiě)話的興趣。例如我利用人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》中的插圖創(chuàng)設(shè)情境：圖上畫(huà)的是什么地方，什么季節(jié)的景色？圖上有哪些小動(dòng)物？按從上到下的順序觀察，說(shuō)說(shuō)它們分別在干什么？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，踴躍發(fā)言，然后寫(xiě)下所說(shuō)內(nèi)容。

為了拓展寫(xiě)話空間，我還利用學(xué)生的《品德與生活》中的插圖和學(xué)生自己最得意的畫(huà)作來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。特別是學(xué)生介紹自己的得意畫(huà)作時(shí)，真的是勁頭十足，而且語(yǔ)言也顯得特別活潑有趣。

（二）展示佳作，體驗(yàn)寫(xiě)話樂(lè)趣。

把學(xué)生的佳作在《學(xué)習(xí)園地》中張貼出來(lái)，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到了寫(xiě)話的樂(lè)趣，更激起了他們寫(xiě)話的興趣。使他們覺(jué)得寫(xiě)話不是一件苦差事，而是一件十分快樂(lè)的事，從而激發(fā)他們樂(lè)于去觀察、思考，樂(lè)于把心中的話用充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（三）聯(lián)系生活，保持寫(xiě)話興趣

看圖寫(xiě)話是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，我經(jīng)常在每周給學(xué)生一張小圖片，讓學(xué)生貼在寫(xiě)話本上，進(jìn)行看圖寫(xiě)話。每次選擇的圖片都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如關(guān)于學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生看到圖的時(shí)候已經(jīng)很有表達(dá)的欲望和興趣。在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，學(xué)生的寫(xiě)話有很大的進(jìn)步，從簡(jiǎn)單的一兩句話到三四句話，直至到寫(xiě)出一段通順完整的話。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

認(rèn)真觀察，全面了解圖意是看圖寫(xiě)話的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是一年級(jí)的學(xué)生，在觀察圖畫(huà)時(shí)無(wú)從下手，漫無(wú)目的，也毫無(wú)順序。容易受一些無(wú)關(guān)因素的影響，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。單幅圖的看圖寫(xiě)話，要讓學(xué)生找出什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么、干得怎么樣;弄清這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要教給學(xué)生觀察的順序：或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)或近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫(huà)面。多幅圖的看圖寫(xiě)話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整、連貫的故事。

三、啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)想像

俗話說(shuō)，無(wú)想象則無(wú)文章。有的學(xué)生在觀察圖畫(huà)后，還是把短文寫(xiě)得很平談，究其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想像力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫(huà)面中進(jìn)入角色，大膽想像;也可以借助課件進(jìn)行演示。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想像，使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使畫(huà)面內(nèi)容豐富充實(shí)。如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們?cè)谶@樣的一系列活動(dòng)中，想像畫(huà)面內(nèi)容以外的東西，同時(shí)又使靜止的畫(huà)面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想像，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)說(shuō)話的想像成為會(huì)說(shuō)話的，盡量讓學(xué)生進(jìn)行大膽想像，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。

畫(huà)面上的人物是平面的、靜止的，只是描繪出了人物的動(dòng)作和表情，單從表面上無(wú)法了解人物的心理和思想，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的相關(guān)現(xiàn)象展開(kāi)聯(lián)想，將自己置身于畫(huà)面的情景中，展開(kāi)豐富的想象，使畫(huà)面上的人物動(dòng)起來(lái)，變成有血有肉有思想的活生生的人，這樣才能了解人物所處的環(huán)境、所遇到的問(wèn)題，了解其內(nèi)心世界，使他們?nèi)缤驹谧约旱难矍埃妥约哼M(jìn)行無(wú)聲的溝通和訴說(shuō)。這樣，靜止的畫(huà)面才能傳遞給學(xué)生更豐富的東西，學(xué)生也才能看到畫(huà)面以外的東西，然后把自己感受到的和想象到的說(shuō)出來(lái)，再付諸于筆端，這樣，一篇有血有肉有思想的豐滿(mǎn)的看圖作文就會(huì)豁然于紙上了。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累

兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，教師還應(yīng)推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣，有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書(shū)、交流。教師應(yīng)定期在班內(nèi)召開(kāi)故事分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓低年級(jí)小學(xué)生提高看圖寫(xiě)話的能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。然而，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它不可能一蹴而就，它需要教師在耐心進(jìn)行方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的長(zhǎng)期訓(xùn)練。從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，扎實(shí)推進(jìn)，小學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力和水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。