讓學生們在快樂中進行識字學習

摘要：在小學語文識字的教學過程中，對于識字教學方法的確定需要建立在對一種文字系統本身的認識以及孩子們的認知水平，這兩者之間能夠相互依存的基礎上，并且還要能夠將這兩方面的認識合理地相結合，確定出具體的識字方法，提高學生的識字效率。

關鍵詞：小學語文;識字教學;樂趣

中圖分類號：G623.2 " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " " " " " " " " "文章編號：1671-864X（2014）10-0109-01

一、引言

識字學習是小學語文教學中的重要內容之一，也是小學生從口頭語言過度到書面語言的重要橋梁。同樣的，孩子們的識字學習質量的高低直接關系到他們在聽、寫、讀等方面能力的全面發展。過去傳統的教學一直沿用著“教師講，學生學”的模式，學生在接受知識的過程中，基本是處于被動的狀態中。新課程理念要求教師必須要改變過去那種讓學生死記硬背以及被動接受知識的模式，培養學生主動學習知識、分析問題以及解決問題的能力。本文在識字教學的過程中，就是采用了靈活多變的教學方法來組織學生進行識字學習，讓學生在相對輕松的氛圍中學習識字，以此來提高他們的識字效率。

二、合理使用多種趣味性的教學形式，激發孩子們的識字興趣

識字教學有很多種方法，為了提高學生的識字興趣和識字效率，教師可以根據漢字本身的自然規律，再結合小學生自身對知識的認知規律，設計出一些適合學生記憶的教學方法，這樣既能讓學生在學習中掌握要學習的漢字，還能夠讓學生在識字的過程中感受到學習帶給他們的樂趣。進而有效地達到寓教于樂的教學目的。比如，教師可以借助于猜字謎的方式，讓學生進行識字學習。在識字教學的過程中，如果我們遇到了一些比較難并且學生還容易出錯的字時，可以借助于猜字謎的形式進行教學，這樣可以讓學生在玩中掌握這些不易記住的字詞。例如，我們在學習“泉”字時，可以讓學生這樣記：“上白下水”。再如，學習“工”字時，也可以說成“二”加“1”的方式進行記憶等。這種使用猜字謎的識字教學方式既幽默風趣，又能寓教于樂，學生學習起來也很容易瑯瑯上口，并且還易學好記，加深學生記憶的印象。這樣還能夠既展現出小學語文識字學習的趣味性，也能活躍課堂的學習氛圍，自然地，識字的教學也能夠收到很好的效果。

三、講究教學策略，提高識字的教學效率

1.在生活中進行識字教學。

生活中處處有學問，只要我們能夠用心觀察，同樣的，漢字的創造也是來源于生活。生活是一本百科全書，可以這么說，有生活的地方就會有漢字，要想提高孩子們的識字效率，就需要在教學中對漢字進行反復的記憶，讓所學的漢字重復地重現在孩子們的眼前，這就需要我們師生時刻留心生活中的每一個細節，真正地把識字教學落到實。這樣持之以恒地堅持下去，并且日積月累，孩子們的識字數量也會與日俱增。例如，逛街時，認識店鋪的名稱;到飯店吃飯時，可以通過菜單認識菜名等。只要結合生活進行識字，一定能提高學生的識字效率。

2.將識字與寫字有效地相結合。

為了強化小學生對漢字的理解能力，可以使用多媒體進行教學，其具有聲情并茂的特點，能夠很快引起學生的興趣。教師在授課的過程中，可以根據具體的課堂需要，放映與本節課相關聯的文字，讓孩子們在了解文字的基本結構上，進行正確的書寫。將這些學習過的文字都切實地落到筆頭上，通過識字和寫字有效地相結合，幫助學生加深對文字的理解和記憶。孩子們在書寫的過程中，還能夠很好地了解文字組成的基本結構，其中包括：偏旁、部首以及讀音等。此外，對于不理解的文字，老師就需要及時地給予幫助，促使孩子們快速地進行消化和掌握。值得一提的是，在教學過程中，還要注意多音字與相似字的教學，這樣可以增強學生們的辨別能力，并且還能夠對不同的字體有一定的了解，為提升學生們的綜合識字的能力打好基礎。

3.以舊輔新，以新帶舊的教學模式，提高教學效率。

識字教學的最好鞏固方法是將這些字重復地出現。小學生掌握新知的過程是很快的，同樣的，他們遺忘的速度也是對應的。要克服孩子們的這種遺忘，教師需要采取多種方法進行強化。比如，將學習過的生字每隔兩三天的時間就及時地進行復習、鞏固。讓那些學過的字經?；貧w到新課的學習當中。此外，教師還要及時地把學生提到的字寫在黑板上，讓這些漢字經常和學生們進行見面，以此來不斷地加深孩子們對這些字的印象。例如，在學習“她”字時，可以讓學生們用換部首的方法，變出很多個字來：如換上三點水后是池塘的“池”;如果換上單人旁的話，就是他們的“他”了等。教師再及時地把這些字寫在黑板上，在讓孩子們猜一猜：有水的地方就能養魚蝦;有人不是你我等，學生們也能馬上猜出來這些漢字。這種多個字的學習方式也是能夠提高學生們的學習效率的，因此，我們教師要能夠將這樣的教學方式引入到課堂中。

“蒙養之時，識字為先?！痹诖耍蚁嘈旁谛抡n程改革的形勢下以及新理念的倡導下，再加上教師們對識字教學越來越重視的情況下，小學語文的識字教學也能夠順利地進入到一個嶄新的階段。師生共同努力，讓學生在識字的過程中，掌握更多的文字，這樣也能更好地促進小學生對祖國語言文字的掌握以及運用的能力，讓學生們在愉悅的心態下自主地去學習語言文字。

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