語文教學(xué)之我見

摘要：高中語文的教學(xué)相對于其它階段的語文教學(xué)，要求更高，這種更高的要求表現(xiàn)在兩個方面：一方面是高中生對于語文的學(xué)習(xí)有一套自己的想法，另一方面，高中語文的教學(xué)目的是最終為學(xué)生的高考服務(wù)的，因此，提高語文的教學(xué)效率不僅是老師所關(guān)心的，同樣的，也是學(xué)生和家長非常重視的。這也是新課程理念下的高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效教學(xué)

中圖分類號：G638.3 " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " " " " " " " " "文章編號：1671-864X（2014）10-0070-01

一、引言

在高中階段的學(xué)習(xí)中，語文學(xué)科的重要性不言而喻，因此，語文教師必須重視教學(xué)方法的設(shè)計和具體的教學(xué)過程的安排，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人;這就要求教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠在愉悅中開心地去學(xué)習(xí)語文知識，并且在這個過程中還要能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，真正地實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺析。

二、要營造一個生動活潑的課堂氣氛來

愉快教學(xué)的最佳效果是和良好的課堂氣氛密切相關(guān)聯(lián)的。寬松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促使高中生在學(xué)習(xí)的過程中保持舒暢的心情，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率提高了，也會促使精神煥發(fā)，并且更樂于投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們在教學(xué)中，要努力地為學(xué)生營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來。

（一）在教學(xué)的過程中，教師要善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏，提高課堂的教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂外，還要善于調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏來影響學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的緊迫感，同時又能讓他們體會到通過努力的學(xué)習(xí)獲得的快樂感。這就需要教師不斷地提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓自己的課堂教學(xué)節(jié)奏張弛有度，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種流暢的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生們的思維也能夠得到有效的激發(fā)，而且還能夠促使學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)習(xí)節(jié)奏，來不斷地開發(fā)自己的思維和潛力。

（二）一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都有著重要的影響。因此，教師在教學(xué)過程中，要能夠以滿腔的熱忱來組織自己的教學(xué)活動，同時還要能夠做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、語言親切并且富有激情，還要借助于眼神、姿勢等來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠親切地感受到聽語文課也是一種精神上的享受。

三、巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在設(shè)置問題的時候要注重問題的層次性，層次性問題是基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提出來的，教師在課堂教學(xué)中所提的問題要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果太容易，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，如果問題太難，學(xué)生覺得無論如何努力也不能解決問題，這樣都不利于學(xué)生對知識的掌握。

（一）利用多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué)，提高語文課堂的教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出不同的情境教學(xué)來，為提出相關(guān)的課程問題創(chuàng)造良好的時機(jī)。例如，我們在賞析朱自清先生的《荷塘月色》這篇文章時，我就是通過播放一些月光下的荷塘的畫面，再配樂進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)而展開有效的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去享受課文中描繪的情境，并且在情境中再提出疑惑，讓學(xué)生間在一起討論、解答這些疑惑點(diǎn)。讓學(xué)生在課程的情境中去感悟、探索問題，最終升華問題，既提高課堂的教學(xué)效率，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合對比分析，創(chuàng)設(shè)問題情境。有效的情境教學(xué)的設(shè)置，能夠讓問題更具有針對性。例如，我們在教學(xué)《邊城》這篇文章的時候，可以通過對比分析，創(chuàng)設(shè)出一個適合的問題情境來：“《邊城》這篇文章和前面我們學(xué)習(xí)過的《祝福》這篇文章的主角都均為女性，通過閱讀課文，同學(xué)們認(rèn)為這兩篇文章的女主角是不是生活在同一個年代的呢？這幾位女主之間有沒有什么相同的地方？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，不僅能夠讓學(xué)生對本篇課文進(jìn)行深入的分析和理解，而且還更能激發(fā)起學(xué)生對以往知識的溫故，及時地鞏固已學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)可謂一舉多得。

四、創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)場情境

語文課堂的互動式教學(xué)是一種動態(tài)的教學(xué)模式，在這個教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生構(gòu)建良好的課堂互動、交流來提高語文課堂的教學(xué)效率。因此，語文教師在傳授知識的過程中，要準(zhǔn)確地把握這種教學(xué)方式的內(nèi)涵，建立平等、互愛的師生關(guān)系，為建立高效的語文課堂教學(xué)服務(wù)。總之，為了提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)卦谡Z文的課堂教學(xué)中引入互動式的教學(xué)模式是很有必要的。

（一）人與物的有效互動。這里的物主要指的是以教材為主的閱讀文本。在教學(xué)中，將學(xué)生與課本中的內(nèi)容進(jìn)行有效的互動，可以激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和主動性。例如，我們在學(xué)習(xí)《離騷》這首詞的時候，對于很多學(xué)生來說，理解起來比較的困難。因此，我們在講授這篇文章前，可以讓學(xué)生主動地去搜索一些關(guān)于屈原以及當(dāng)時的歷史背景的相關(guān)視頻和圖片供課堂上使用，在教學(xué)中，再加強(qiáng)師生間的有效互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提升，同時，也助于幫助學(xué)生理解文章的大意。

（二）積極地改進(jìn)教學(xué)的方式，強(qiáng)化互動交流的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動教學(xué)也就成為了可能，再配以良好的教學(xué)情境，高效課堂的建立便水到渠成了。例如，我們在探究《燭之武退秦師》這篇文章的時候，為了提高教學(xué)的笑容，教師可以事先讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生去主動地查詢與課文有關(guān)的相關(guān)背景和相關(guān)的材料，并且在課堂上，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)表意見，各抒己見并且獨(dú)立分析，為了檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，在講解知識的過程中，我就是挑了幾名學(xué)生來進(jìn)行扮演課文中的相關(guān)人物的，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論文中的歷史意義和中心思想。這樣既能夠讓學(xué)生掌握一些課本的基本知識，同時還能夠讓學(xué)生明白很多的人生道理。

總而言之，在語文教學(xué)中，我們教師只有把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的個性，真正地讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，把課堂變化成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，這樣，我們的語文課堂教學(xué)就會越來越充滿生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙美飛.《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果》[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年.

[2]曾凡娟.高中古詩詞教學(xué)的重要性及教學(xué)方法探討[J].科教文匯（下），2009.

[3]王會敏.淺談高中語文教學(xué)有效性的提高策略[J].試題與研究·教學(xué)論壇，2013年第18期.

[4]主編吳慶麟，副主編胡誼.教育心理學(xué)——獻(xiàn)給教師的書[M].華東師范大學(xué)出版社.