如何做好班主任工作

摘要：班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著總舵手的指導(dǎo)作用。班主任是一個班級的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響者，同樣也是溝通學(xué)生、家長和社會之間的紐帶。這也就在一定程度上決定了班級中學(xué)生的生活、成長和發(fā)展都受班主任工作管理的影響。因此，要想做好班主任這個角色，就要圍繞著學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展，承擔(dān)起各方面的責(zé)任，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效地促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：高中;班主任

中圖分類號：G635.1 " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " " " " " " " " "文章編號：1671-864X（2014）10-0068-01

一、引言

在一個班級中，班主任處于核心的位置，班主任對班級的發(fā)展方向起著決定性的作用。班主任在班級管理中，所堅持的理念、采取的管理方法等都在一定程度上對班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)產(chǎn)生直接的影響。鑒于此，本文對高中班主任的工作進行了如下幾點探討，旨在為提高班級的管理工作提供一些新的參考。

二、高中班主任管理工作的重要性

高中階段的學(xué)生心理同初中時期相對比有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的獨立心理和逆反的心理都有所增強。因此，這個時期的管理方式不能再用初中時期的“哄”的引導(dǎo)方法和“命令式”的強制方法來進行管理了，這在一定程度上也給高中班主任的教育教學(xué)和工作的有效管理添加了一定的難度。因此，班主任要能夠充分地意識到這點，在進行管理的過程中，要能夠洞察學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平和心理特征來制定一些行之有效的班級管理政策。比如，我們班主任要能夠端正自己的工作態(tài)度，將學(xué)生的行為和思想進行有效的分析，充分地尊重他們的個性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲透以及循序漸進的方法進行管理。

其次，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較的繁重，他們對知識的吸取和對社會的認(rèn)知能力變動也是非常快的，比較容易接受新鮮的事物，也更容易受外界事物所影響。所以，班主任管理起來也會更加的艱巨，這就要求班主任能夠掌握一套行之有效的科學(xué)管理方法。只有這樣，才能夠更加科學(xué)地管理班級，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

班主任管理班級的方式，或者是班主任的性格等，都會影響這個班集體的氛圍，相同的班級，在不同風(fēng)格的班主任的帶領(lǐng)下，也會呈現(xiàn)出不同的景象，班級的個性特征也就會不一樣。如果我們班主任希望學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)和生活，就需要不斷地開展豐富多彩的實踐活動;比如，設(shè)計教室、設(shè)計豐富多彩的黑板報、開展各種知識競賽活動或者背誦比賽等，還要經(jīng)常鼓勵一些進步比較快的學(xué)生等。這些具體的實踐活動不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。這樣，班主任也能夠輕松地完成自己的本職工作。

四、注意選賢任能，優(yōu)化干部隊伍，提高工作效率

優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手。在班級管理的過程中，如果能夠建立一支優(yōu)秀的班級干部隊伍，這對做好班級管理工作都起著非常重要的作用。因此，在班級干部隊伍的建設(shè)中，班主任要注重選賢任能，讓那些有組織、有協(xié)調(diào)能力以及熱心為班級服務(wù)的，并且集體榮譽心比較強的、能夠吃苦耐勞精神的學(xué)生選入班級干部的隊伍中。充分地利用班干部的才能，這也能夠讓班主任不必事必躬親，在一定程度上減輕了班主任的工作量。此外，在任用上，班主任要能夠用其所長，避其所短，充分發(fā)揮班干部間的各自優(yōu)勢，使其能夠各司其職，各盡其責(zé)，相互配合協(xié)作，能夠積極主動地順利地開展各項工作。班干部的隊伍建設(shè)好了，班級的管理工作也會有聲有色地開展起來。

五、提升自我修養(yǎng)，做到為人師表

“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”高中班級管理，并非一件易事，要想做一名合格的班主任，做學(xué)生人生道路上的指引人，首先一條就是能夠嚴(yán)格地要求自己。在具體的工作中個，要能夠提升自身的文化素養(yǎng)。

班主任作為一個班級的“指揮官”，其個人修養(yǎng)以及氣質(zhì)，會在一定程度上潛移默化地影響著班級中學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，并且還能夠使學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。因此，這就需要班主任在平時不斷地充實自己的專業(yè)知識，不斷地提升自身的文化修養(yǎng)和素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”，用高尚的品格、淵博的才學(xué)以及出眾的管理能力，來教育學(xué)生，這樣也能夠在學(xué)生的心目中樹立起威望。優(yōu)秀的班主任也能夠讓學(xué)生自覺地跟著自己“走”。這就要求我們班主任在平時要能夠做到言行一致，注重言傳身教。既要用自己的言語來進行教導(dǎo)，更要用自身的行動來進行示范?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以說，班主任無論是在專業(yè)技能方面，還是道德修養(yǎng)方面，都要時時刻刻地起著率先垂范、以身作則。因為，我們要想學(xué)生做到，首先就要自己做到，要求學(xué)生不做的，自己也要堅決不做，處處為學(xué)生作出有效的表率作用。

班主任的工作是千頭萬緒的，班主任的工作也是集科學(xué)性、技巧性與挑戰(zhàn)性與一體的并且具有極強的育人工程的一門工作。要想帶好一個班級，有很多管理技巧需要我們班主任去研究，采取具體的實踐。此外，對學(xué)生傳授教育理念也是一項艱巨的任務(wù)，如果單純地依靠班主任一人的力量顯然是不夠的，這就需要通過起來方面的力量齊抓共管，比如具體的任課教師等的力量，把學(xué)校、班級、家庭三者組合成一個有效的整體，有效地形成教育的合力，進而有效地達(dá)到相互促進的目的。這樣的班主任教育教學(xué)的工作才能夠收到良好的效果。

總而言之，作為高中班主任，我們不能夠像其他的任課教師那樣，在管理班級的過程中，一定要講究方法，把班級的管理工作切實地落到實處。此外，班主任還要能夠不斷地“‘充電，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時還要借鑒名師育人的一些實踐經(jīng)驗，結(jié)合班級的實際情況，合理地探索出一條適合本班學(xué)生健康成長的光明之路來。

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