自然電化教學方法在數學課堂教學上的移植運用

摘要：自然電化教學的方法應用到數學電教課堂教學中，要針對不同的課堂需求選擇合適的電教手段和方法來表現，達到同樣掌握知識的目的。

關鍵詞：自然電化教學；數學課堂；移植；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0111-01

電化教學法是指老師使動用電教手段，并與傳統手段恰當配合傳遞教學信息，進行教學活動所采用的工作方法。雖然不同的學科具有不同的特點，但是各學課在課堂教學中使用電教媒體的原則是一致的。因此，自然電化教學方法在數學教學上也可移植應用。

一、操作示范法在數學教學上移植應用

操作示范法是指學生在動手操作之前，老師使用電教手段向學生進行提示、示范的一種方法。以幫助學生正確地操作，如實驗、測量、繪圖、考察、參觀、記錄等等。數學課堂教學中的測量，繪圖，圖形演示等問題都可通過自然電化教學法中的操作示范法來移植應用。但數學課堂教學中的操作示范法必須按照嚴格的操作實驗步驟來完成。

例如：我在初三幾何教學中講的垂線定理時，就采用了操作示范法，該題目的證明是通過證明圓的軸對稱性來完成的。課前，我讓同學們準備了兩個透明正方形膠片和一把剪刀，上課時我準備了兩個制作幻燈片的膠片和一把剪刀，在制作圓的直徑和弦時，我事先進行了操作錄音，按照錄音機解說的順序讓同學們觀察我的作圖步驟和順序，然后讓同學們自己進行操作，把一個圓按照圓的軸對稱性分割成兩個半圓，另一個圖形不動（以便比較），然后通過圖形折疊，在幻燈片上演示，被直徑垂直平分的弦形成的兩條線段重合，弦的兩個端點重合，被弦的端點分成的兩個半圓對應的兩段弦重合。……