怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

摘要：本文從設(shè)問、設(shè)疑，讓學(xué)生參與，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；營造學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣等方面闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效果；興趣；作用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）10-0110-01

在課堂上讓學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)知識，吸收知識，消化知識，這是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在課堂上，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。

首先，要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的教學(xué)中，注意力是一個學(xué)生在課堂中的關(guān)鍵。要將學(xué)生的注意力時刻集中在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，將課堂設(shè)計的生動活躍，善于聯(lián)系生活和社會實際，讓學(xué)生在實踐、實驗中學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分感受課堂的趣味性。對枯燥內(nèi)容，在教師眼里都應(yīng)表現(xiàn)得有趣，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們自覺主動地觀察、思考。將書上的知識問題化，將課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生真正的感受到科學(xué)知識就在身邊，引起學(xué)生的興趣，緊緊地抓住學(xué)生的注意力。如教師在講課時條理清晰，思路清楚，目標(biāo)明確，非常順利地完成教學(xué)任務(wù)，但是當(dāng)批改學(xué)生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握的比較差，老師很苦惱，講得夠詳細(xì)了，夠清楚了，怎么沒有效果，沒有質(zhì)量呢？

教學(xué)有沒有效果，不在于教師教的內(nèi)容多少，學(xué)生做的作業(yè)多少，教學(xué)占的時間多少，也不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真、細(xì)致不細(xì)致，而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否入腦入心，看學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了多少，會不會用。如果學(xué)生不想學(xué)，沒有興趣，那么即使教師再辛苦也沒有收獲。

其次，要變換角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主體性原本作為一個哲學(xué)概念，是世人作為認(rèn)識主體在處理外部世界關(guān)系時的功能表現(xiàn)，被引入教育領(lǐng)域后，所提出的學(xué)生主體性則是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出的一種主觀能動性。

學(xué)生的主體性在課堂教育教學(xué)活動中最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生在課堂上的積極參與，提高學(xué)生的課堂參與已成為實際教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

參與是一種過程，教師講完了某個內(nèi)容后，用提問，組織練習(xí)等活動給予學(xué)生參與的機會，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成主動設(shè)疑和釋疑的良好習(xí)慣，即從問題人手，鼓勵他們?nèi)プ杂X地尋求知識的幫助。如講到平行線時，如何過直線外一點畫已知直線的平行線，教師在黑板上演示過后，要讓學(xué)生自己也動手畫一畫，感受一下如何畫，畫的時候要注意什么，學(xué)生只有親身體驗了才知道自己是否學(xué)會，是否理解。教師要改變自己的角色，使自己變成課堂的營造者和組織者。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，將老師講解為師生共同探討，將看書思考和總結(jié)的任務(wù)放在教學(xué)的主體――學(xué)生身上，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂上。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生走上講臺，讓他們通過自身的操作活動去領(lǐng)悟和體會知識，最終提高課堂教學(xué)的效果。

學(xué)生走上講臺，教師隱入幕后，教師當(dāng)導(dǎo)演，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的真正主人。如果一堂課的大部分時間是老師在講，那么這堂課就有些像教師唱獨角戲了，幾乎可以斷定這堂課是失敗的，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，要進(jìn)行有效地教學(xué)，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)的本身是豐富多彩的。學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、課程資源等有機構(gòu)成的每一節(jié)課都是不同的。課堂上應(yīng)盡力營造支持性的學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂上適當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生的各種看法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生通過自己參與，考察了每種看法的依據(jù)和理由是否成立后得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于對問題質(zhì)疑，愿意傾聽他人的反饋，敢于探索，親身體驗，并積極投入到學(xué)習(xí)中去。

教育是一個國家的根本，教學(xué)質(zhì)量又是教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)又是教學(xué)質(zhì)量的前提，要提高教學(xué)質(zhì)量就要提高課堂教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量是一個教師的基本任務(wù)和義務(wù)。

作為教師，應(yīng)盡最大的努力成功地完成每一節(jié)課的課堂教學(xué)，盡最大的能力讓學(xué)生能夠充分的利用每節(jié)課，享受每一節(jié)課，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。