職業(yè)學(xué)校英語該怎樣教

摘要： 英語是一種工作的語言，人與人溝通的橋梁，是獲取信息的工具，同時它還是了解世界的窗口。如此重要的語言對于我們的學(xué)生來說怎么可能沒有必要掌握呢！我們教給學(xué)生的英語知識應(yīng)該本著為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的原則來進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：英語；為就業(yè)服務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式；創(chuàng)造機(jī)會

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0093-01

近幾年隨著職業(yè)學(xué)校生源的變化，課程設(shè)置的變化，英語教學(xué)也出現(xiàn)了與以往不用的場景：課時在不斷的減少；面對學(xué)生“我學(xué)的是鉗工，英語跟我有啥關(guān)系”的質(zhì)疑，老師不僅感到無從說起，有時甚至自己也在為自己的工作感到不自信。然而最近看到的一組數(shù)字或資料卻引發(fā)了我的思考。

世界上有13億人在說英語

英語是科學(xué)領(lǐng)域或國際關(guān)系中的通用語言

游客和商人無論走到哪里與當(dāng)?shù)厝藴贤ǖ恼Z言均為英語

互聯(lián)網(wǎng)上使用的語言90%是英文，5%為法文，5%為其他語言。

這些數(shù)字或資料充分說明：英語是一種工作的語言，人與人溝通的橋梁，是獲取信息的工具，同時它還是了解世界的窗口。如此重要的語言對于我們的學(xué)生來說怎么可能沒有必要掌握呢！為了證明這一點，我們也對往屆畢業(yè)生做了一項與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的調(diào)查。

職業(yè)英語的必要性

這項調(diào)查結(jié)果充分說明英語教學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的。它將直接影響到學(xué)生們今后的就業(yè)。但是令人疑惑的是，在校的學(xué)生為何不接受英語課呢？帶著疑問我曾詢問了我校藝術(shù)系及機(jī)電系的一些學(xué)生，他們的回答令我意外：我們也知道英語很重要，但是怎么學(xué)呀？一篇對話認(rèn)識不了幾個單詞，再者說我們將來要去當(dāng)技術(shù)工人，需要的單詞也不是這些呀！學(xué)生的感言，讓我重新認(rèn)識了職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)改革勢在必行。我們教給學(xué)生的英語知識應(yīng)該本著為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的原則來進(jìn)行。因此我們在英語教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革嘗試。

首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求，我們必須根據(jù)不同的專業(yè)，增加相應(yīng)的專業(yè)英語知識。然而這種專業(yè)英語知識的講解并非只是從某一專業(yè)英語書上抄錄下來，然后再將其呈現(xiàn)在課堂上就算是完成任務(wù)了。因為過于專業(yè)的英語并不適合我們這個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過了解學(xué)生的工作環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所需要的專業(yè)知識無外乎常見的一些專業(yè)詞匯或簡單的英語說明。而這些詞匯的表達(dá)或交流需要用基礎(chǔ)英語作支撐，例如，如果學(xué)生想問：我能用一下這個電熨斗嗎？這句話中出現(xiàn)了一個很簡單的專業(yè)名詞“電熨斗”（electric iron）。學(xué)生若想規(guī)范而又完整地表達(dá)這句話，需要用到基礎(chǔ)英語學(xué)會的“你能借我用一下……嗎？（May I use this electric iron？）”這個功能句來表達(dá)。只要我們了解到學(xué)生在將來的工作崗位上常常會用到的專業(yè)知識，在英語課堂上實現(xiàn)專業(yè)知識與基礎(chǔ)英語的整合并不是一件難事，讓學(xué)生在課堂上重新恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的興趣也不是實現(xiàn)不了的了。

第二課堂教學(xué)形式的進(jìn)一步改進(jìn)。隨著近幾年教學(xué)改革的推進(jìn)以及各種各樣的培訓(xùn)機(jī)會，我們大家都在一點上有了共識：即以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。為了實現(xiàn)這一點，我們設(shè)計了多種多樣的課堂活動，并借助多媒體等多種輔助教學(xué)的形式實現(xiàn)了這些課堂活動，然而這些活動大多是以日常生活為背景的，我認(rèn)為作為職業(yè)學(xué)校的英語老師，在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時，應(yīng)該盡可能地將教學(xué)活動與學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合，如果單元所突出的話題不能體現(xiàn)職業(yè)特色時，可以只將該單元出現(xiàn)的功能句引用到學(xué)生的職業(yè)場景中，這樣也不失為一個良策。如果有條件的話，還可以制作道具在課堂上建立模擬工作場景應(yīng)該算是提高教學(xué)效果的一個較為可行的教學(xué)形式。這點啟發(fā)來源于我參與的一次國際合作項目。去年暑假，作為英語老師，我有幸與服裝專業(yè)的師生一同來到了令服裝節(jié)學(xué)友們向往的英國倫敦圣馬丁服裝學(xué)院參加在那里舉辦的一次服裝設(shè)計比賽的最后一個關(guān)鍵階段---現(xiàn)場制作。到了那里，我們才發(fā)現(xiàn)英方共20名學(xué)生共有了三、四個打版老師陪同，而我們卻一個專職的打版老師也沒有。對此，英方很樂意為我們提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)生多老師少，我對服裝知識雖然在走之前抱了抱佛教，但是太專業(yè)的東西卻感到力不從心，在這種情況下我只好鼓勵學(xué)生即興發(fā)揮，我盡快地掌握一些專業(yè)上的詞匯或表達(dá)方式，學(xué)生借助肢體語言和已有的服裝專業(yè)知識再加上以前學(xué)過的英語知識，從不敢張嘴，到慢慢理解，直至最后和英國師生的簡單切磋。學(xué)生的語言表現(xiàn)令我震驚，同時更使我認(rèn)識到，真實的語言環(huán)境是多么的重要！我從沒有見過學(xué)生能夠這么主動地說英語。這使我不由得想到，在今后的課堂上應(yīng)該更多地增加一些與他們的專業(yè)息息相關(guān)的場景，首先讓學(xué)生們認(rèn)識到今后的工作中會遇到的英語學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，然后帶著這樣的目的去學(xué)習(xí)英語方可達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

第三要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)英語。我在英國瑞恩斯伯恩大學(xué)參觀的時候，向我們介紹各個專業(yè)的竟是他們在校的學(xué)生，看著這些學(xué)生自豪地向我們介紹所學(xué)專業(yè)的時候，我曾經(jīng)也在想，我們不也可以讓學(xué)生向外賓介紹他們的專業(yè)嗎？這樣一來可以提供給學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會，另外還可以提高學(xué)生以校為榮的自豪感，可謂一舉雙得。

除了上述的一些嘗試，我們甚至還在設(shè)想，如果有可能，我們英語教學(xué)應(yīng)該參與到學(xué)生的專業(yè)實習(xí)或參觀中，調(diào)查他們就業(yè)所需的真正的英語知識，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和效率。在這些努力中，我們也曾遇到一些問題，例如自身英語水平的限制，急需了解的各種專業(yè)知識等這些都是今后我們努力的方向。