小學(xué)語文單元主題教學(xué)之單元導(dǎo)讀初探

摘要：“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”是指在小學(xué)語文教學(xué)中實施的一種圍繞單元主題備課、教學(xué)的理念與意識。我們的單元主題教學(xué)分為六個課型：單元導(dǎo)讀型、課文解讀型、主題閱讀型、口語交際型、習(xí)作指導(dǎo)型和回顧拓展型。本文著重對單元導(dǎo)讀進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；單元主題教學(xué)；單元導(dǎo)讀

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0059-01

二零一三年九月，初識“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”，它如一夜春風(fēng)，吹散了我在語文教學(xué)中的迷霧，讓我重拾對語文教學(xué)的信心和激情。

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文教材秉承新課標(biāo)理念，追求專題意義上的整合。而“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”，正是倡導(dǎo)教師要立足于整體視野，充分領(lǐng)會教材編寫上的特點，整體吃透教材、使用教材，并能在更寬廣的知識天地里整合、調(diào)用語文資源，使語文教學(xué)更好地為語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。

所謂“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”，事實上是指在小學(xué)語文教學(xué)中實施的一種圍繞單元主題備課、教學(xué)的理念與意識。也就是以單元主題為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、教學(xué)活動內(nèi)容、聯(lián)系內(nèi)容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面考慮的單元整體備課、教學(xué)。我們的單元主題教學(xué)分為六個課型：單元導(dǎo)讀型、課文解讀型、主題閱讀型、口語交際型、習(xí)作指導(dǎo)型和回顧拓展型，這六種課型的內(nèi)容就像藤曼上的一個個“瓜”，緊緊圍繞單元主題這根“藤”來實施教學(xué)，容量大，省時，海量的閱讀增加了學(xué)生的語言積累，對語文學(xué)習(xí)和學(xué)生情感教育都有很好的作用。

“單元主題是靈魂，各個課型貫始終”，所以在單元主題教學(xué)中導(dǎo)讀課舉足輕重。那么如何進(jìn)行單元主題導(dǎo)讀，實現(xiàn)“教為不教”的目的呢？

一、單元導(dǎo)讀，明確主題，整體感知

所謂“單元導(dǎo)讀課”實際上就是每一組課文學(xué)習(xí)之前的“入門課”或“啟始課”。我們先拿出一節(jié)課的時間，在老師帶領(lǐng)下讓孩子們到“單元”里走一趟。大概瀏覽一下本單元的所有內(nèi)容。明確本單元的學(xué)習(xí)重點與難點。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識。帶著這整體意識學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的把握本單元的整體內(nèi)容，還可以滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如，人教版四年級語文第三單元“走進(jìn)奇妙的童話世界” ，我在教學(xué)過程中先從單元導(dǎo)語入手，即：“了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，進(jìn)一步感受童話的魅力。”意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識，把握單元文化主題，然后瀏覽整組課文，思考：這一組課文，主要講了哪些精彩的故事？你喜歡哪一篇，認(rèn)真地讀一讀，想一想，這篇文章主要講了什么？學(xué)生默讀《巨人的花園》、《去年的樹》，分角色讀《幸福是什么》、《小木偶的故事》，分組交流童話的內(nèi)容及讀后感，并讓學(xué)生隨機(jī)板書：“沒有孩子（愛）的地方，就沒有春天”、“信守諾言，珍惜友情”、“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對別人有用的事”、 “笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”四篇課文讀完后，將了解到的以及學(xué)生的板書串起來，引導(dǎo)學(xué)生把握單元的主題內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。這樣，進(jìn)行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。導(dǎo)讀課要做到“單元導(dǎo)讀含兩層，主題寫法接連跟；逐篇閱讀悟側(cè)重，表達(dá)方法讀議中”。

二、循循善誘、導(dǎo)之有法，設(shè)計合理的教學(xué)流程

單元導(dǎo)讀課貴在引導(dǎo)，要循循善誘、導(dǎo)之有法，設(shè)計合理的教學(xué)流程。單元導(dǎo)讀課能否達(dá)成目標(biāo)，還在于有沒有一個合理的教學(xué)流程。人教版四年級上冊語文第六單元我設(shè)計了這樣的導(dǎo)讀課教學(xué)流程：

（一）引入主題。

由學(xué)生的日記內(nèi)容引出同學(xué)情，從而引出單元學(xué)習(xí)主題“人間真情”。

（二）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生讀導(dǎo)語，從中理清本單元學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法（課件出示）。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。

（四）學(xué)生依次速讀五篇課文，教師巡視、指導(dǎo)。

（五）師生交流反饋。

1.就自己對課文感受最深的地方說收獲（內(nèi)容、感受等）

2.學(xué)生各抒己見，不拘束學(xué)生思路。互相補(bǔ)充、評價。

（六）課堂練習(xí)。

1.填課題，完成編寫愛心小詩。（課件）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 跨越海峽的生命橋 搭石 給予是快樂的 卡羅納。

我們知道生活中的愛有很多：

______________是對朋友的依依惜別；

______________是心系鄉(xiāng)親服務(wù)他人的亮麗風(fēng)景；

_____________ 是為延續(xù)生命而全力以赴的愛心接力；

______________ 是對悲痛者無微不至的關(guān)愛。

這些愛千種萬種，不分貴賤，不分國家，不分民族，但卻有一點是相同的，那就是——心中有他人，把愛送給他人，把幸福送給他人。

2.配樂，師生朗讀小詩。

三、備好單元整體課，從整體出發(fā)，把握整個單元的內(nèi)涵和特點

要想上好單元導(dǎo)讀課，教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課，從整體出發(fā)，高屋建瓴地把握整個單元的內(nèi)涵和特點。單元導(dǎo)讀就是站在一個高處，鳥瞰一篇篇課文時，我們就能夠很清楚地分辨出它們之間的聯(lián)系，一個個教學(xué)訓(xùn)練點就會在整合中找到位置，逐步落實。而對于學(xué)生來說，課文不再是零散的單調(diào)音符，而是整體的交響轟鳴；學(xué)習(xí)不再是枯燥寂寞，變成趣味而靈動的了。

一個好的教學(xué)方法，總有一個實踐的陣痛過程，需要我們的堅持，深入。相信通過我們的探索與實踐，“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”會讓我們的語文教學(xué)插上理想的翅膀，成就我們的學(xué)生，讓他們在語文的天地中自由翱翔。