我區農村小學德育工作存在的問題及解決方法

摘要：本文根據對新疆部分區域的實地調查結果，指出了所在區域農村中小學德育工作存在的幾種問題，并針對這種現象提出了幾種合理化的建議，付諸于實施，取得了很好的效果。

關鍵詞：農村小學；德育教育；問題；建議

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）10-0052-01

一、存在的問題

1.學校部分領導德育目標不清，思想認識不明，對各自崗位職責不熟悉。部分教師重智育、輕德育，存在學生按成績排名現象。

2.師德建設存在薄弱環節。主要體現在：教師為人師表方面還需要加強，在上課當中，學生睡覺、看課外書教師不管不問，教師存在上課接聽電話現象。家長問卷顯示：5%的學生家長要求給學生換班級；7.6%的學生家長認為當學生出現問題時，教師處理方法簡單、片面、專制，不給學生申辯、陳述的機會，學校存在體罰和變相體罰學生現象。教師問卷時，部分教師交頭接耳，互相抄襲。

3.依法治校工作存在不足。主要體現在：學校章程、重大事項、重要制度沒有按照程序審批；教師、學生申訴制度知曉率低；學校沒有成立專門的申訴委員會；校務公開沒有認真落實。

4.學生養成教育還需進一步加大力度。專家組通過實地查看發現：學校存在不愛護公物、學生上學遲到、亂丟垃圾、戴耳釘、耳環、戒指、留須、見老師不主動問好。在問卷調查時發現極大部分學生存在不誠信現象。

5.心理健康咨詢室不規范，沒有相應的設備，檔案記錄不全，材料欠缺，心理咨詢室流于形式。

6.學校安全管理存在薄弱環節。主要表現在足球場場地高低不平；學生宿舍高低床不穩。

二、幾點建議

1.進一步加強學校領導對中央、自治區、地區相關德育文件的學習。

2.學校要進一步加強師資隊伍建設，采取切實可行措施促進學校師德建設，提高教職工職業操守，充分發揮為人師表作用。

3.鑒于校園墻壁、樓道墻壁人文氣息較少，校園樓道名人畫像、警句欠缺、學校操場環境較差，建議進一步發揮德育設施的育人功能。

4.學校要進一步加強學生行為規范養成教育和應知應會內容教育，并做好日常督促教育工作，要盡快建立有針對性、操作性強的學生綜合評價機制，促進學生全面均衡發展。

5.學校要進一步加強依法治校工作力度，定期研究部署、梳理總結依法治校工作，加強學校師生對學校各項規章制度及章程的學習。

6.教育局要進一步加大對基層學校德育工作的督查、指導力度。

7.學校德育工作要深入貫徹落實第二次中央新疆工作座談會精神，進一步深化認識、把握精髓，切實把廣大教職員工的思想和行動統一到上級的各項決策部署上來，堅定政治立場，強化責任意識，進一步夯實抵御和防范宗教向校園滲透的思想基礎，努力營造良好的育人環境，結合“去宗教極端化”及嚴厲打擊暴力恐怖活動專項行動，突出政治堅強，強化“四種意識”（即擔當意識、責任意識、主體意識、崗位意識），全面提升師德師風師能，不斷加強新形勢下學校思想政治建設及“反分裂、反滲透”教育，進一步夯實廣大師生抵御和防范宗教向校園滲透的思想基礎，為培養社會主義合格建設者奠定堅實基礎。

三、取得的成績

1.學校德育工作組織機構健全、人員到位，各部門、人員工作責任明確，能始終堅持貫徹黨的教育方針，嚴格落實國家、自治區對新疆維護穩定重要指示精神和加強德育工作的文件精神，采取有力措施，加強德育工作的組織領導，保證了學校德育工作的社會主義方向。

2.學校主要領導德育理念正確、思路清晰，貫徹上級要求到位，領導班子團結互助開展工作，確保了學校德育工作的穩步推進。進一步提高了教職工政治鑒別力和敏銳性，做到“六個必須”：必須在反對民族分裂主義大是大非問題上敢于亮明態度、表明立場；必須在維穩處突關鍵時刻敢打頭陣、敢當先鋒；必須在抵制宗教極端滲透上態度堅決、敢管善管；必須在意識形態領域反分裂、反滲透斗爭上頭腦清醒、立場堅定；必須在維護民族團結上以身作則、爭當表率；必須在貫徹維穩措施上不打折扣、狠抓落實，使教育工作者成為維護社會穩定、抵御宗教極端思想滲透的堅強力量。

3.學校重視德育隊伍建設，重點抓好班主任隊伍的培養和管理，設置了正副班主任，學校對班主任工作高標準、嚴要求，班主任能認真負責，加強與學生的聯系溝通，正副班主任團結互助，將班級管理得有條不紊，通過家長問卷調查52%家長對學校辦學非常滿意。

4.學校通過設置學生行為習慣養成提示語、警示牌、固定宣傳欄等德育設施對學生日常行為規范進行教育；利用教師節、國慶、“五四”和“感恩”主題教育活動，提高了學生思想道德素質。

5.學校注重加強住宿學生管理，針對來自偏僻農村的學生，從衣食住行多方面教育學生，初步培養了學生自立意識和生活習慣。

6.學校德育科研工作突出，有多篇小論文在雜志發表，并有《第二課堂和社會實踐活動對學校德育工作的作用》論文申請了自治區中小學德育科研規劃項目，科研成果初步顯現。

7.學校結合“木卡姆之鄉”的鄉土文化資源，通過文藝活動渠道，發揮學生特點，成立了文藝小組，為提高學生的綜合素質提供平臺。