淺談如何提高民族學生的漢語口語表達能力

摘要：要提高民族學生漢語口語表達的能力，應組織好教學，幫助他們排除“害怕說錯”的心理障礙，鼓勵他們多聽、多說、多練。

關鍵詞：漢語口語；多聽；多說；多練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）10-0050-01

漢語課是一門十分重要的基礎課，在整個民族教育中占有重要的地位，漢語是我國各民族之間最通用的語言，少數民族學習漢語，對于提高民族地區社會的發展，促進經濟的繁榮，加強各民族之間的交往，增強民族團結，維護祖國統一，都具有重要的意義。

漢語口語訓練是漢語教學的重要任務之一?？谡Z訓練不僅能培養和提高學生的漢語表達能力，還能提高學生的漢語整體交際能力，發展學生的智力。因此，在漢語教學中要加強學生的口語訓練，宜做到以下幾個方面：

一、開導學生，消除其心理障礙

我們在教學過程中常常遇到這種情況，學生雖然學了很多年的漢語，也掌握了很多詞匯，甚至也能寫出作文，但是能聽到用漢語說一句話是難上加難，不愿張口試著去說，即使再簡單的一句話，也要用母語交際，那么他們為什么不愿說漢語呢？因為學生怕說錯，怕被別人笑話，這是一種心理障礙，這種心理障礙直接影響著學生學習漢語的興趣和積極性，長期這樣下去學生對學習漢語就沒有興趣，學生就會變得被動學習了，也就造成了目前的“啞巴”漢語狀況。

為了改變現狀，民族學生學習漢語，就要從被動轉變為主動，從消極轉為積極。作為從事漢語教學的教師，我們首先要重視學生的心理因素，耐心地講解，不斷地幫助學生克服畏難情緒，使學生真正明白學習語言，不僅“讀寫”重要，更為重要的是“聽說”。無論是學習語言，還是在現實生活中，使學生改變難為情的心理?？傊?，作為教師必須幫助學生克服心理障礙，由被動地學習轉變為主動地學習。

二、鼓勵學生開口說漢語

作為教師要以身作則，在課堂上創設語言環境，簡單的談話要直接用漢語跟學生交談，談話內容盡量是以關心他們生活為中心，鼓勵學生大膽開口說話。俗話說“萬事開頭難”，剛開始，學生在表達上肯定會出現錯誤，因此即使學生說錯了也絕不要打斷他們的話，讓他們繼續說下去，允許學生犯錯誤，等他們說完后，以親切的語氣，用鼓勵性的語言給予肯定，然后再耐心地糾正其錯誤，教他們正確的說法，以此培養學生的自信心。

三、把聽的訓練和說的訓練結合起來

聽說訓練是語言信息的輸人和輸出的活動過程，它們之間是不可分割的。聽是說的前提，說是聽的驗證，它們既有密切的聯系，又有區別。由于他們之間構成了輸人、理解、記憶儲存和再現語言知識的心理過程，所以口語訓練教學必須把聽的訓練和說的訓練結合起來。在教學過程中，在訓練學生說的能力的同時，要注意訓練學生聽的能力，做到聽說結合，互相促進，互相提高。

四、把口語訓練和讀寫訓練結合起來

漢語口語教學的目的主要是提高學生的口語能力，并借助口語訓練促進學生思維的發展，帶動學生讀寫能力的提高。因此，我們在口語教學中要遵循“從說到寫”的規律，把口語訓練和讀寫訓練結合起來，做到以讀促說，以說促寫，使學生聽說讀寫得到和諧發展，全面提高學生的漢語整體交際能力。

五、把交流溝通與創新運用結合起來

俗話說“言為心聲”。在各種環境中，要表達自己心中所思所想，必須進行口語交流。我說你聽，你說他聽，聽得多，說得多，漢語口語能力自然就提高了。所以，要建立寬松和諧的師生關系，營造良好的氛圍，使學生的雙向甚至多向的漢語交流活動能得以生動、活潑、有序的開展。與此同時，我們應著手對學生的創新精神和創新能力進行培養，給學生提供能追求創新、勇敢表現和不斷發展自我的時間和空間。在訓練學生口語交際能力的同時，還要注意培養學生創新學習，創新運用的能力，并使二者有機結合。

總之，提高學生的口語表達及交際能力很重要。作為從事漢語教學的教師，要千方百計，采用各種方法、措施，加強口語訓練，不斷提高學生的口語表達能力，逐步改變目前的“啞巴”漢語狀況，這是我們漢語教師擔負的艱巨任務。為了更好地完成這項艱巨的任務，教師一定要不斷提高自己的漢語言教學水平，以身作則，在班里絕對不能跟學生用維語進行對話交談，并要求學生之間不要在教室里用母語交談。還提倡學無論在校內校外，一般性日常用語都要使用漢語。

實踐證明，只有從學生的實際出發，針對學生的特點，采取多種多樣的形式去訓練說話，才能真正提高學生的口語表達能力，豐富學生的語言內容，發展學生的創新思維，從而達到提高整體教學水平的目的。