《中國近現代史綱要》教學實效提升芻議

摘要：《中國近現代史綱要》是政治理論課里的新成員，要達到這門課程的開設目的，教師在教學實踐中，應聯系社會實際、學生實際，學習借鑒、轉換教學方式等，綜合提高教學實效，使學生領會資本主義道路在中國行不通的原因，社會主義道路的來之不易，從而達到教學目的。

關鍵詞：“中國近現代綱要”課程；教學實效

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0028-01

《中國近現代史綱要》課程是我國高校思政課里的新成員，2007年在全國本科生中開設，這門課程對于大學生思想覺悟提高大有裨益，大學生是社會主義祖國未來的建設者，他們的政治方向決定了他們的前進方向，決定著國家的健康發展。《中國近現代史綱要》課程的開設，使大學生明白：落后就要挨打，實行資本主義制度不適合中國國情，只有社會主義才能求中國、發展中國。在為新中國取得巨大成就而自豪的同時，努力為祖國燦爛的明天刻苦學習，立志成才。教學實踐中，我們的教學實效性不強，提升《中國近現代史綱要》課程的教學時效，應聯系社會實際、學生實際，學習借鑒、轉換教學方式。

一、將課程內容和當今社會現實相結合

歷史是一面鏡子，以史為鑒知更替，歷史往往有著驚人的相似，學習歷史的意義在于，了解過去，從歷史中吸取教訓，在今天時刻保持頭腦的清醒，總結出有益的經驗，為今天的發展作參考，因此，歷史不能脫離今天的實際，不然這門學科就失去了存在的意義。教學中我們要把握這一特點，將課程內容和當今國內外大事相結合，留心現實生活中和教學內容有關的實例、熱點問題，進行史論結合，讓學生感到歷史與社會生活緊密相連，歷史教育的作用自然也就能充分得到體現。不僅如此，還能激發大學生課堂學習和討論的效果，活躍課堂氛圍，從而培養和提高學生的歷史思維能力。例如講到鴉片戰爭中清朝政府閉關鎖國，不善于向西方學習而導致清軍落后挨打史實時，聯系到今天我國把改革開放作為一項基本國策，各項建設事業蒸蒸日上，和西方強國的差距越來越小，GDP總量已是世界第二。在講到抗日戰爭的內容時，聯系今天日本右翼分子公然否認南京大屠殺，從中國掠奪的勞工以及慰安婦的賠償問題，日本首相安倍帶頭參拜靖國神社，日本妄圖侵占釣魚島等現實熱點問題一起講述，使學生明白，日本對過去的歷史缺乏深刻的反省，軍國主義有抬頭的趨勢，我們必須牢記著一段歷史，防止軍國主義復活，防止歷史的悲劇重演。通過這么聯系對比，使學生深深懂得，歷史和現實原來聯系的如此緊密，歷史的講述并非空中樓閣，是可以指導我們的生活實踐的，《中國近現代史綱要》作為一門必修思政課開設得非常有必要。

二、將課程內容和本土歷史文化相結合

中國近現代史就是先輩們為了祖國的富強人民的幸福不懈追求、奮斗的歷程，祖國的大好河山，處處有他們開拓進取的足跡，每所大學所在地都有鮮明的地方歷史文化，挖掘好當地的歷史文化資源，對中國近現代史教學意義重大，在授課中重視課外教學實踐，一方面有利于激發歷史教師的工作熱情，推進課堂教學改革的深化，另一方面有助于提升學生愛國愛鄉的情感，加深學生對中國近現代史的理解和認知。例如，我們可以定期組織學生參觀當地的名人故居、革命活動舊址、紀念館、歷史文化遺址等，還可以安排學生進行社會調查，追尋歷史本來面目等。學生參與這些教學實踐活動，將實踐和理論有機結合，既有感性認識有有理性認識，可以加深對歷史知識的理解，用歷史觀的眼光觀察和分析社會問題，升華課堂教學內容，達到良好的教學實效。

三、授課結合學生實際

我們在備好課的同時，還要備好學生，即充分地了解學生，教學是圍繞學生展開的，教師的授課活動要緊密結合學生的實際情況，以教材體系為基礎，根據學生的思想實際、心智特征、興趣愛好和接受程度，構建教學體系。教學中的以人為本，就是以生為本，教師欲保質保量完成教學任務，取得學生的良好配合，必須牢牢樹立一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的主旨，想學生之所想，急學生之所急，辦學生之所盼，把教學活動真正做到學生心坎上去。要和學生交朋友，了解他們的心理特點、文化基礎、興趣愛好，并以此為根據確定教學重點、難點，重新構建教學體系，充實教學內容。做了這些工作，我們的教學才能做到有的放矢，受到學生關注，受到學生歡迎，在教學活動中改變被動局面，變要我學為我要學，教材中的知識才可以通過各種教學手段從教材進入學生大腦， 而課程的開設目的亦可以最終實現。

四、教學手段改進

教師在吃透教學內容基礎上，根據自己的知識儲備和對學生的認知，形成自己區別于他人的教學風格，將自己的教學風格變成課堂影響力乃至提高教學實效，需要有科學合理的教學手段作為支撐。沒有靈活多樣的教學方式，很難把書本知識融會貫通、活靈活現，較難以調動學生的學習積極性，假如課堂教學只是教科書、輔導書、網絡資料的簡單再現，缺少科學高效的教學手段，必然使學生覺得上課索然無味，最終使課堂教學徒有其名。在實際的教學過程中應合理利用以下幾種教學方式：

（一）充分利用多媒體教學。多媒體教學作為一種現代教學技術，有著無可比擬的優越性，可以減輕教師板書工作量，增加課堂信息量，形象直觀、美麗大方、可以為學生帶來賞心悅目的視聽享受。課件的制作過程中，可以大量利用網絡資源，下載視頻、音樂，搜集圖片、電影剪輯等，為上課準備大量的形象直觀的素材，在課堂上使用，還原歷史原貌，讓學生有一種身臨其境的感覺，深刻地掌握理論知識。例如在講到洋務運動、戊戌變法、土地革命戰爭、抗日戰爭、重慶談判、開國大典等等重要歷史事件時，適度運用這些素材，可以多角度地掌握這些知識點。除此之外，可以放映一些近現代歷史題材電影，必將大大增強學生的學習興趣，有助于學生對國史、 國情的直觀認識，深化對教材內容的了解，從而達到良好的教學效果。

（二）組織課堂辯論、演講、討論。真理愈辯愈明，課堂辯論對于學生掌握課堂內容，提高語言表達能力，增強團隊意識非常有好處，先安排學生課前準備，課中將學生分為兩組，各派出代表組成辯論隊，唇槍舌劍、據理力爭，各組同學為自己的選手鼓勁加油，氣氛熱烈不失莊重，在活動中無形掌握課程內容；課堂討論與演講的教學方式也能激發學生的積極性，使他們直接參與到教學環節中去，學生只有通過自己的學習和思考，才能對問題有很好的把握和理解才能參加討論或者演講。學生為了做好討論和演講，必然提前做好資料的搜集與準備，拓寬了他們的學習渠道，培養了他們自主學習的習慣。筆者為了配合學生的這些活動，課外作業作了調整，即在課程內容的基礎上命制一些題目，學生劃分成若干小組，以小組為單位從中選取一個感興趣的題目進行調查研究活動，時間為一個月，然后在課堂上將自己的研究成果進行匯報，可以板書可以多媒體，老師同學可以就他們感興趣的問題進行發問，最后向教師提供研究報告。這些舉措強烈地激起學生的學習興趣，大大提高了學生的參與熱情，在教學中的效果十分明顯。

以上措施的綜合運用，必將促進《中國近現代史綱要》的教學實效大大提升，從而達到黨中央開設課程的目的，圓滿完成自身的教學任務，培養出高素質的社會主義勞動者，為全面建成小康社會輸送合格人才。

參考文獻：

[1]梁啟超. 中國歷史研究法[M]華東師范大學出版社，1994，（18）.

[2]劉宗武.《中國近現代史綱要》教學改革的實踐與探索 [J]，高等教育研究，2008，（10）：68-76.

[3]白寧.“中國近現代史綱要”課程教學中幾個問題的研究與思考[J].教育探索，2009，（2）.

作者簡介：

1.王濤：江西科技學院思政部教師，講師，研究方向：思想政治教育。

2.潘宗秋：江西科技學院思政部教師，講師，研究方向：思想政治教育。