古詩詞在地理教學中的應用

摘要：地理課堂上適時引用古詩詞、農諺可增加教師語言美感，提高學生學習地理興趣，感受我國古詩詞及農諺的博大精深，更好的使學生理解地理知識、深刻體現地理知識的實用性。

關鍵詞：天氣氣候；農業；地球運動及月相變化；區域地理；河流

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0097-01

浩如煙海的中國古代詩歌，是中華文明的絢麗瑰寶。膾炙人口的詩詞歌賦、產生于民間農諺俗語等有很多可以引用在地理課上。教師在教學過程中，不僅要注重知識的傳授、理論的講解，還應該使學生感受古詩詞中所蘊含的地理知識。

蘊含地理知識、描述的地理現象中國古詩詞比比皆是，如：

一、天氣氣候知識：

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關——（溫帶大陸性氣候，深居內陸遠離海洋，周邊有高大山脈阻擋，受夏季風影響小）

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（冷風過境，大風降溫降水氣壓升高）

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙（江淮準靜止鋒出現時天氣狀況真實寫照）

“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。” 此詩描寫的是我國北方地區緯度高入冬早冬季漫長。

“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”

我國氣候以大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山為界分季風氣候與非季風氣候區。在季風氣候區中，夏季盛行東南季風，低緯度暖氣團北上，帶來降水，屬于暖風過境，氣溫上升，一場春雨一場暖，；秋末冬初陸地溫度降低，盛行西北風，冷氣團南下，帶來降水屬于冷風過境，氣溫下降，一場秋雨一場寒。

二、農業相關知識

早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜（溫帶大陸性氣候，晝夜溫差大利于作物糖分積累瓜果味甜。）

“紅豆生南國，春來發幾枝”；橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳和日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人——說明了農業生產具有地域性特點及農業自然區位因素對農作物分布的制約性。

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，詩中有植被類型及農業地域類型

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”強調水果蔬菜鮮花種植的影響因素交通運輸與冷藏保鮮技術

“南枝向暖北枝寒，一樣春風有兩般”說明東西走向山脈陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異；

三、地球運動及月相變化知識

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”地球自轉、赤道周長。

“誰揮鞭策驅四運，萬物星歇皆自然”。說明了地球繞日公轉所產生的四季變化等等。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船（抓住夜半月落可推斷出上弦月）

月上柳梢頭，人約黃昏后（黃昏月上可推斷滿月）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（殘陽月似弓可推斷新月）

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月相變化。

無言獨上西樓，月如鉤。如溝可判斷為上弦月

四、區域地理

上山到云里，下山到谷底，二人對山看得見，一個往返若干天”——描繪的是我國橫斷山區“山高谷深，山河相間”的地形特點又反應出該地交通不便。

“一年一場風，從春吹到冬”、“一天要吃二兩土，白天不夠夜里補”。表現新疆的風沙大，自然條件惡劣，干旱特征，沙漠廣布，地表缺少植被保護，沙塵源地。

“山前桃花山后雪”。詩中的山是我國一條重要的地理分界線-秦嶺， 北方地區是溫帶季風氣候，南方地區是亞熱帶季風氣候。兩地同季不同景。

春雨貴如油、好雨知時節，當春乃發生。在我國北方地區（以華北地區最為典型）春季降水少，且氣溫回升很快，觸及播種時水資源短缺，所以稱“貴如油、好雨”。

“天無三日晴，地無三尺平。”

天無三日晴是描述貴州省冬季天氣的，地無三尺平是云貴高原地表特征真實寫照。冬季貴州省位于昆明準靜止鋒冷氣團控制區，多降水；云貴高原以喀斯特地貌最為典型，石灰巖為主，本地區降水較多，水力侵蝕、溶蝕嚴重，地表崎嶇不平。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首詩描寫的是長江三峽兩岸的風光反映出三峽落差大、水資源豐富

蜀犬吠日。四川盆地內部地平，光照條件不足。

“頭上熱滾滾，腳下冷颼颼，日照胸前暖，風吹背后寒。”

這句諺語形象地解釋了海撥較高地區氣溫日變化大的特點以青藏高原最為典型。

五、河流相關知識

大河上下，頓失滔滔（河流有結冰期，水文特征之一）

九曲黃河萬里沙；一碗水半碗泥。黃河含沙量世界第一。水文特征之一

黃河之水天上來，奔流到海不復回（河流發源地注入海洋，水系特征之一）

滾滾長江東逝水、大江東去、一江春水向東流。河流流向可反映出地勢高低特征。

還有很多古詩詞中包含有地理知識如：

“城市尚余三分熱，秋光先到野人家”。說明古人對熱島效應就有深刻體驗。

“城中十萬戶，此地兩三家”，反映了城市聚落與農村聚落人口分布、人口密度差別。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。詩中數據接近世界上最高的瀑布落差是979米---安赫爾瀑布

“誰知群生性命微，一般骨肉一般皮。勸群莫打三春鳥，子在巢中望母歸”----保護生態環境，維持生物多樣性

古詩詞不但可以在講課時引用還可以用來出題，如：

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。詩中描寫的是什么區域什么季節？

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風起，小麥覆壟黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

詩中的小麥是冬小麥還是春小麥？分布于我國什么區域？

如果我們地理教師能夠在教學中適當的運用這些富含地理知識的古今詩詞和農諺俗語，不僅可以豐富教學語言，同時還可以培養學生的文學修養，對學生進行美的教育，給學生以美的享受。