初中生物課堂教學有效性的探討

摘要：生物課是一門有趣的學科，生物科技也是當今社會非常流行的一門科學，所以做好初中生物課堂教學是非常重要的，本文即針對如何提高初中生物課堂教學的有效性展開幾點討論。

關鍵詞：中學；課堂教學；生物；

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0094-01

在全面推行素質教育的今天，如何在目前初中生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義。

一、充分利用圖示，加強對比

初中生物一年級中有關動、植物細胞的學習對于學生來說是個難點。在課堂中先借助顯微鏡來對動、植物細胞進行觀察，讓學生對它們有個直觀的認識，之后再讓學生對照顯微鏡畫圖，加強學生的觀察能力、動手能力。讓學生對兩種細胞進行對比，分析總結它們的共有結構就是細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體。在實際教學中我發現學生對于細胞功能的理解和識記比較困難，結合初一學生的形象理解能力較強，我和學生們在課堂中共同總結出識記細胞功能的方法：細胞壁是墻壁的壁，把細胞壁看作是圍墻，那么它的功能維持細胞正常形態比較容易理解。長城是我國的古城墻對于它能抵御外族入侵學生都有認識，那么細胞壁能夠保護細胞內部結構，學生也較容易進行知識遷移。細胞膜是控制細胞內外物質的進出、保持細胞內部環境的相對穩定。在教學中讓學生聯想校保衛，他們的職責就是讓我校師生進入，同時還能保護我們，讓我們的學校有一個穩定的環境……通過這種方法學生的記憶效果明顯增強，減輕了學生的學習壓力。

二、充分利用影音資料，采取直觀教學

對于學生而言，生物是一門既熟悉又陌生的學科，因為我們人類本身就是一種生物，我們的生活中處處存在生物，雖然學生們小學的時候不懂得人類、動物和植物都統稱為生物，但是我們生活的這個環境就是處處存在生物的環境，所以對學生來說，生物學科是熟悉的。而陌生的地方在于，在中學之前，同學們對生物的概念僅僅停留在表面，只是看到了各種生物的顏色、形狀等等，并沒有深入生物的生命結構去了解，所以學科中深層次的內容對學生是陌生的。在學習《傳染病》這一節中，學生對于很多疾病感覺非常熟悉，比如，流感、乙肝、狂犬病等。流感我們都知道可以通過流感病毒傳染，可是對于流感病毒我們沒有直觀的認識，這時可以借助圖片給他們直觀感受。流感可以通過飛沫傳播，在教學中播放了一段在酒吧里一個流感患者打噴嚏的影音資料，學生看到能從資料中感受到噴嚏的速度和傳播力量，能更好的理解為什么要在打噴嚏時掩住口鼻。在《動物行為的主要類型》中我調出同學們感興趣的《動物世界》讓學生邊看視頻邊學習，效果很不錯。

三、與時俱進，融入生物科技最新成果

生物科技在人類發展中占有很重要的地位，作用也是十分巨大的。在未來的社會發展中，也在發揮著十分重要的作用。近幾年，我國的生物科技發展迅速，主要是在農業和生命健康方面取得了重大突破，給人類發展帶來了空前的幫助，保證了人們的生命安全。作為初中生物教師，我一定要肩負起培養下一代優秀生物科技人才的重任，做好課堂教學，只是應該與時俱進，不能拘泥與書本知識，一定要結合當代的生物科技新技術，給學生講解生物知識。同時，教師應結合生活中的生物科技新成果來為學生講解知識，讓學生了解生物與生活之間的關系，這樣可以吸引學生注意力，加強學生對課堂的關注度。如在教授《生物遺傳和變異》這一章節時，以美國的轉基因大豆為案例，給學生講解生物科技是如何在農業中實際應用的，同時轉基因產品是具有副作用的，這樣可以讓學生針對轉基因產品的副作用進行探討分析，交流觀點。有些學生對于克隆技術非常感興趣，我就會在課堂中引用“如果你有一個克隆兄弟”為題目，讓同學們展開思考并討論。這樣一來，課堂就成為了同學交流觀點的場所，從而還可以引申出很多知識，教師在這個時候講出知識內容，同學并不會很迷茫，因為他們已經思考過這個問題，甚至是帶著一個問題來上課的。讓學生明白，任何生物科技都會影響甚至改變人類的行為，深入了解生物科技給人類生活帶來的變化，分析生物科技產品的優勝利弊。有這樣的學習經驗，對于學生來說是有很大幫助的，也為他們完成學習目標奠定了基礎。

四、讓你的學生對你有信心和興趣

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學生欽佩，贏得學生的好評，教學的實施就能順暢。

五、結束語

總之，初中生物教師要想提高課堂教學的有效性，就必須從多個角度出發，多管齊下，多策并舉，采取各種切實有效的教學方式，以符合教學規律，符合學生學習特點為基礎，制定各種教學策略，全面推動生物教育的發展。

參考文獻：

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[3]黃詩添，淺談多媒體技術與生物的整合[j]，中學生物學，2004年05期。

作者簡介：王鈺琳，女 1980年3月，甘肅秦安，本科，白銀市第十中學，生物教師。