高職高專廣告設計專業人才培養模式探索

摘要：本文從現代高職高專廣告設計專業的人才培養現狀分析開始，闡述現代培養模式中存在的普遍問題，提出新的培養模式的探索，在廣告設計人才培養中1+1模式的優勢。

關鍵詞：廣告設計；人才培養；校企結合；現代教育

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0035-01

一、引言

我國現代廣告設計教育從上世紀九十年代在藝術設計院校開始，在上世紀九十年代中期如雨后春筍蓬勃發展，設計教育不斷壯大，在急劇發展過程中出現各種問題，尤其是高職高專類的廣告設計專業，存在教師不足實訓不足培養模式落后等問題。

二、國內高職高專廣告設計專業的現狀

（一）廣告設計專業設置現狀及原因。

隨著改革開放與市場經濟的不斷發展，廣告設計專業在全國各地高校遍地開花設置廣告設計專業的高校不斷增加，使廣告設計專業已然迅速成長為一個老專業，尤其是隨著國家關于大力發展職業教育的方針落地后，設置廣告設計專業的高職高專院校更是比比皆是，究其原因主要由：1、廣告設計專業實用性強；2、廣告設計專業的就業較為紅火；3、廣告設計專業的發展具備廣闊前景；

（二）高職高專廣告設計專業現存問題。

隨著該專業的不斷發展問題也接踵而來，首當其沖便是人才培養模式問題。目前各高職高專的廣告專業普遍存在較為突出的問題是培養的人才不能與市場需求直接接軌，也就是從學校畢業不能走向工作崗位。高職高專的特點就是培養既具備扎實的理論功底又具備熟練動手能力的專業人才，其相較于本科教育、碩士教育以及更高層次的教育有其鮮明的特色，但在實際的培養過程中各高職高專院校普遍遇見難題，鑒于此，奮斗在廣告設計教育戰線上的廣大教育工作者也在不斷探尋合理的廣告設計專業人才培養新模式。

（三）高職高專廣告設計專業人才培養模式概括。

筆者經過梳理和分類后歸納主要有以下幾類培養模式，但同時現存模式也各自存在不同的問題。

理論研究型教育--此類培養模式受傳統本科教育的影響較大，延續了理論研究型的學習模式，與我國對高職教育的定位相去甚遠；

技能型教育--按照動手第一的原則培養能動手的技能工人，層次較低，沒有培養出既有動手能力又具備深厚理論功底的新型實用型廣告設計專業人才；

以工代學教育--此類教育模式從形式和理論上來分析是較好的一種人才培養模式，在實際操作中難以去執行，原因主要是學校缺少資源、企業缺少動力。

三、廣告設計專業1+1人才培養模式

（一）廣告設計專業1+1人才培養模式探索。

1+1模式是工學結合模式的一個具體表現形式，工學結合的人才培養模式，已成為我國職業教育改革與發展的重要切入點，是培養高素質技能型人才有效的教育模式之一，廣告設計與制作專業是我國建立較早基礎較好的一門藝術設計類專業。根據廣告設計專業的特點，運用工學結合的基本思路，試圖探索出一個適合廣告設計專業人才培養的具體方式。

（二）廣告設計專業1+1人才培養模的意義。

工學結合中1+1人才培養模式研究在我省高等職業學校中具有普遍性和典型性，但也出現了一些問題，如在校企結合的過程中學校的壓力過大，要扮演發起者、組織者、實施者的角色。企業出于自身利益的考慮，在與學校的合作中以眼前利益為出發點，這些都導致企業結合過程中的效果不理想。因此工學結合模式的研究具有很強的實際意義。

（三）廣告設計專業1+1人才培養模式的國內外現狀。

國外現狀：歐、美發達國家在職業教育的培養模式、課程設計、教學方法、校企合作等方面，均有許多值得借鑒之處，尤其在工學結合教育模式上更是值得學習。著名的有英國的“三明治”模式，美國的“合作教育”模式等。以上這幾個國家的職業教育，在工學結合培養模式上都有各自不同的發展方式和特色，其共同特征是在人才培養方面均注重技術應用與開發能力的培養，在教學方式和手段方面也具有很強的實踐性。

國內現狀：在我國高等職業教育工學結合人才培養模式是國內高等職業教育一個重要發展方向。國內很多高等職業教育院校一直在努力探索人才培養模式，也提出了一些明確的培養模式如“校企合作”、“定單式”教學等，但目前尚未有成功的、明確的適用于高等職業教育中廣告設計專業工學結合、頂崗實習人才培養模式。

四、廣告設計專業1+1人才培養模式的基本內容

（一）廣告設計專業1+1人才培養模式理論。

1+1工學循環是指課堂上的理論學習和校內外的實踐學習的循環與結合。針對廣告設計專業的1+1工學循環具體體現在：該專業人才培養目標與廣告公司生產經營需要的結合、人才培養過程與廣告公司工作業務流程的結合、人才職業能力培養與廣告公司工作任務的結合。

（二）廣告設計專業1+1人才培養模式研究重點。

依據本專業的知識體系結合就業崗位的實際需求，制定與之相適應的人才培養計劃，培養學生成為有鞏固的專業基礎知識和良好專業技能的應用型人才。

根據工學結合的人才培養模式，構建“以能力為主線”的工學循環性課程體系，利用校企合作優勢，使學校的專業設計課程與公司的實際設計項目充分結合。

傳統教學方法重視教師在課題教學上的知識傳授，對學生動手能力的訓練也往往停留在對教材內容上，忽略了有針對性的設計實踐。如果將企業設計師引進課堂，把實踐項目帶進課堂，將提高學生的學習積極性，同時也能增強教學的實踐性和針對性。

（三）廣告設計專業1+1人才培養模式的導向性。

以社會崗位需求為引導，使學生在校期間能由課堂理論學習到企業實踐鍛煉不間斷循環，由此獲得扎實的理論知識和良好的技能訓練。

將廣告設計公司的工作環境和設計師的工作狀態延伸到課堂，增加學生對本專業的了解，縮短學生對社會工作的適應過程，及早進入社會人的角色，為將來更好的從事本專業工作奠定基礎

五、結語

廣告設計教育研究是個長期的研究和探討過程，是每一位廣告行業的從業者尤其是從事高職高專廣告設計教育的工作者應該踐行的責任，1+1工學結合培養模式是個新的起點值得我們在工作中邊實踐邊探討。

參考文獻：

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[4]梁樑，高職院校廣告設計專業理論教學模式新探[J]《廣西教育》2011年18期

項目來源：

本文是安徽城市管理職業學院教科研項目《廣告設計專業1+1工學循環模式人才培養研究》成果。項目編號：2011JYJG2。