江西“奪刀少年”：如何來圓大學夢？

【事件回放】

5月31日，在江西宜春的一輛中巴車上，一名歹徒將高三學生柳艷兵及其同學易政勇等5名乘客砍傷，柳艷兵不顧劇痛，上前奪下歹徒的刀。由于二人傷情嚴重，無法正常參加高考。隨后，教育部對柳艷兵和易政勇實行單考單招；國內十多所高校也紛紛拋出橄欖枝。與此同時，網友呼吁免試保送二人入學。

·微銜接·

《南方都市報》歷數以往保送的案例：

2008年，曾在汶川大地震中舍己救人的申龍、王佳明、歐陽宇航、張博等四位高三學生，分別被保送到北京大學、清華大學等高等學府。

2009年，被評為“全國抗震救災小英雄”的德陽市東汽中學女生馬小鳳和“可樂男孩”薛梟，分別被免試保送到復旦大學和上海財經大學。

2010年，在玉樹地震中連救四人的小英雄尕瑪朋措被保送到清華大學。

“奪刀少年”該不該保送上大學？

支持方辯詞——作為一個未成年人，柳艷兵有著超乎成年人想象的勇氣，他做了連成年人也未必能做的事，給當下冷漠、怯懦的蕓蕓大眾樹立了榜樣，給社會帶來了正能量。而他卻因受傷錯過高考，保送無疑是他應得的獎勵。

光明網評論員謝偉鋒：《英雄少年的血衣，就應該是張錄取通知書》

高考對于見義勇為的實質性獎勵，在某種程度上是“可遇不可求”的，因為成為見義勇為的英雄本身就是個小概率。旁觀者的我們，沒必要質疑為柳艷兵附加上的種種“高考福利”。當柳艷兵勇斗歹徒時，衣服也被染成紅色。這種挺身而出之舉，正是我們當下構建社會主義核心價值觀體系的重要元素。如果奧運冠軍能進入名校深造的話，那么我們的民間英雄為什么不可以呢？

立意淺賞：文題從“構建社會主義核心價值觀體系”立意，論述主題：構建社會主義核心價值觀體系之元素，不存在什么高低貴賤的區(qū)別。有付出，總會有回報，這一天經地義的道德邏輯背后，實際上體現了當事人柳艷兵的高尚素質。從這點上看，作者認為如此獎勵并不為過。

《錢江晚報》評論員付瑞生：《奪刀考生，少年儒俠》

也許在一個功利的時代探討心靈美顯得有些奢侈，而像柳艷兵這樣超凡脫俗的孤膽英雄，才愈加彰顯人性的光輝。從古代的科舉以來，道德與情操從來都是重要的考題。有著儒家道德傳統的東方自然不必說，即便在金錢至上的資本主義世界，道德考量也是大學錄取的重要參考項目，因為道德、勇氣、智慧都是普世的人性價值。

立意淺賞：如果說高考考查綜合答題能力，那么社會這個大考場則考查道義的執(zhí)行能力，而對于后者，柳艷兵則榮獲滿分。高分數僅代表一時能力，高素質卻能影響一生。柳艷兵此舉看似平常，卻令人敬服。文題立意高遠，且立出了大氣。

《中國青年報》評論員胡樂樂：《給“奪刀少年”高招特殊待遇須慎行》

見義勇為和高考是兩碼事，不應該混為一談。現行高考本質上不是比拼見義勇為，而是比拼文化課考試成績。有關部門可以視情況給予見義勇為者甚為豐厚的精神和物質雙重獎勵，但給予高考特殊待遇則需要慎之又慎，不然很可能好心辦壞事，導致見義勇為的功利化。

立意淺賞：見義勇為的獎勵畢竟有限，也僅適用于某種偶然情況下，而高考是決定人生命運的大事，仍需憑個人的知識實力去實現。因此，處理兩者問題不能本末倒置。作者在第一句即表達了清晰的感情傾向，褒貶明確。

紅網評論員張楠之：《英雄應獲獎勵和榮譽，而非入學機會》

柳艷兵是勇敢的，也是值得學習的。接下來，他或許會獲得一系列的榮譽稱號，或者獲得來自各方的物質獎勵，這些都是社會向勇敢者致敬的手段，也是人們所樂見的。但是，他應該像一些人所呼吁的那樣，獲得破格保送、免試進入大學的機會嗎？或者說，保送或免試進入大學可以被當作一種獎勵的手段嗎？又或者說，保送或免試帶來的一定都是正面效果嗎？

立意淺賞：柳艷兵做了好事受到表彰本無可厚非，可因此給予其高考錄取的優(yōu)厚待遇，很可能引發(fā)一些不穩(wěn)定的教育效應。畢竟，道德傳播的正能量，是不能與文化素質的高低成正比的。這樣的文題立意，足見作者思維的謹慎。

事件經媒體曝光后，教育部已經委托江西省教育廳專門前往看望、慰問，并表示將為他們組織單獨考試。6月23日全國高考成績公布之際，獲“見義勇為楷模”稱號的柳艷兵和同學易政勇在身體剛恢復的情況下，主動要求提前出院，回歸校園備考。教育部門為他們組織單獨考試，這一表態(tài)向社會釋放出什么信息？

〖第一眼現場〗

立意關鍵詞：人性關懷

人文關懷是關注人的生存與發(fā)展，是關心人、愛護人、理解人、尊重人，是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。柳艷兵奪刀救人不能按時參加高考，而教育部短時間內就迅速決定組織單獨考試，這充分體現了黨和政府對柳艷兵的人性關懷、人性溫暖。

〖第二眼現場〗

立意關鍵詞：社會正能量

社會的發(fā)展需要“正能量”占據人們的精神高地，構建社會主義核心價值觀理論體系需要“正能量”的集結，全面建成小康社會更需要“正能量”的凝聚。柳艷兵奪刀救人，正是我們一貫倡導也是社會最需要的“正能量”。盡管柳艷兵耽誤了正常高考，但教育部及時組織單獨考試，是對他“正能量”的充分肯定和高度贊賞。

〖第三眼現場〗

立意關鍵詞：核心價值觀

一個社會的核心價值，決定著這個社會的行為準則和努力方向。柳艷兵奪刀救人，為制止犯罪、挽救他人生命做出重要貢獻，是社會主義核心價值觀的很好體現。教育部為他組織單獨考試，顯然是建設社會主義核心價值體系、倡導樹立社會主義核心價值觀的需要。

〖第四眼現場〗

立意關鍵詞：“以德為先”人才標準

“才者，德之資也，德者，才之帥也。”國家必須堅持德才兼?zhèn)涞娜瞬艠藴剩聝?yōu)先于才，才服從于德。柳艷兵奪刀救人，表明他品德優(yōu)秀。因而，為這樣的優(yōu)秀人才組織單獨考試是對其優(yōu)秀道德的肯定與認可。

〖第五眼現場〗

立意關鍵詞：棟梁之材

一個青年能否成為國家棟梁，行動是最好的答案。雖然柳艷兵由于救人耽誤了高考，但他在社會大考場上榮獲滿分。教育部組織單獨考試，表明只要你的道德考試合格，其他考試是可以補救的。