花兒依次開放

春天是花兒競相開放的季節，在欣賞花兒的時候，朋友說：花兒不是一下子開放的，正如學生的成熟懂事一樣，只要你有耐心，他們的能力會逐一展現在你的面前。這時我不由地想起自做班主任以來，我是如何對待那些慢開的花兒的。

那些慢開的花兒就是學生中的問題學生。問題學生指的是思想上、表現上、學習上較差的學生。這些學生往往無視校規校紀，常常會做出一些與眾不同的事情，老師認為問題較多的學生，在班里成為“另類學生”。作為班主任如何看待這些學生，如何正確對待這些學生，將決定這些學生能否健康成長。結合多年的班主任工作談談筆者的一些看法。

新課改進行得如火如荼，面對快速發展的時代，如何讓教育跟上時代的步伐，每個教育專家或許都有自己的想法，而大家也都抱著這個共同的目標，一直努力著。在教育中，站在最前沿的“沖浪者”——班主任不僅要充當教學的實踐者，同時也是班級管理革新的探索者。作為班主任，如何看待這些學生，如何正確對待這些學生，將決定這些學生能否健康成長。結合多年的班主任工作經驗，我想談談自己的一些看法。

一 要理解學生犯錯，不要用“有色眼鏡”看學生

素質教育的目的是培養和提高學生的德、智、體等方面的素質，為學生終身發展奠定基礎。作為教師，要用發展的眼光看待學生、看待學生的發展，著眼于學生自我認識、自我素質、自我情操的培養。

古人云：師者，傳道授業解惑也。教師肩負著雙重任務：一是教會學生如何修身立業，二是為學生解決知識上的疑難。一個班級幾十個學生，由于學生的成長環境等因素的影響，其心理狀況表現注定是豐富多彩的。

縱觀當今社會有輝煌成就的人士，其學生時代個性也是很鮮明突出的。班主任要能理解學生犯錯，要給學生改正錯誤的機會，切忌用有色眼鏡來看問題學生，否則越看就會越差，越一無是處，要給學生自信和尊嚴。

記得我剛做班主任的時候，班上要一位問題學生，經常在班里惹事，跟班里的同學不和，在宿舍與舍友相處不來，組織紀律性很差，老師和學生的意見很大。一天早上，我例行檢查宿舍內務，發現他所在的宿舍無人打掃，經過了解是他值日。我到教室找到他，并讓他回去打掃衛生，結果，他說他掃過了。但我一看地板就知道根本沒有打掃，明顯在撒謊。我沒有理睬他，親自去打掃了宿舍。后來又發生了幾次這種情況，引起全宿舍的學生反對他住宿。之后，我首先找他認真地進行了一次長談，并將他調了宿舍，同時，跟他約法三章：如果再有出現類似情況，誰也幫不了你，只能是外宿。對于我的處理，他有所觸動，認為我還是把他當學生看。我覺得教育的機會來了，主動接近他，找他談心，一有好的表現就在班里表揚他，讓他感覺到老師在關注他，他有了較大的變化。

二 要把問題學生當作“合格品”，不要當作“次品”、“廢品”

學生性格各異，要根據他們各自的特點，慢慢地加以引導，就像工廠生產產品不是一下就能做好的，是要經過多道的工序，是由原材料一步一步地變成成品、精品的。由于生產的機器、人員不同，生產出來的產品也各不相同，精加工時有的要用多點時間，有的少用點時間。我們的學生來自不同的家庭，不同的生活環境，不同的成長經歷，就必然造就他們不同的生活習慣和品行，形成明顯的個性差異。這就需要老師通過一雙巧手將他們“雕刻”成一件“合格品”或“精品”。教育人的過程就是一個“雕刻”的過程。

有個學生上課總是睡覺不愛學習，我找他談心才了解到，原來他生活在單親家庭，母親在工廠打工，他回家要自己做飯洗衣、干農活，每天都很累，所以一到學校就睡覺，我說：“勤勞和體貼是你的美德，別人是比不上的。但如何合理安排農活和家務與功課也是一門學問。”我請他把要干的農活寫下來，然后列一張先后順序表給他參考。結果他說他按我的安排后節省了時間可以讀書。我聽后鼓勵他說：“也不要太急，只要一天學習一點知識，堅持下去，我相信你在學習上會有進步的！”后來他考上高中后給我來了一封信，他說他以為自己是個農家娃讀不到高中，但得到老師的指點后考上了高中，以后就一定會繼續努力，爭取考上理想的大學，改變自己的命運以及改變媽媽的境遇。

三 要用“放大鏡”看學生的優點，用“顯微鏡”看學生的缺點

學生之所以成為問題學生就是其缺點比優點多，作為班主任要一手拿著“放大鏡”一手拿著“顯微鏡”，看到學生的優點和長處就要將其擴大，樹立起其自信心，而對那些偶然的小問題、小毛病，不能因為小就忽視，而是拿出顯微鏡觀察，將不良的苗頭扼殺在萌芽中。古人說得好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我的班里有這樣一位男生，學習成績不好，偶爾會犯一些小錯誤，但一次運動會，徹底改變了我對他的看法。那是二年級的校運動會，班里沒有幾個男同學報項目，大家都沒有自信，報上的幾個項目也是趕鴨子上架，逼他們上場，唯有他主動請纓，給自己一個機會試一試，他沒有讓自己失望，也沒有讓班集體失望，在短跑項目中他取得了好成績。我表揚他敢于向困難挑戰、敢于表現自我的人才是真正的男子漢。看到這些，我再一次知道了怎么去做，給學生以機會，讓他們自由地舒展自己，也讓他們有機會表現自己的長處和優點。班主任的工作既是千頭萬緒，又是細致入微的，這就要求班主任有一顆細膩的心，要用心去觀察學生，了解學生。

四 要有打“持久戰”的準備，不要期望“速戰速決”

學生違紀出現反復，這是很正常的。轉變學生的言行不能夠速戰速決，要有打“持久戰”的思想準備。

在我們班有一位女生，長得很秀氣，說話的聲音也是很小，請她回答問題時，只看到她的嘴唇動，聽不到聲音。后來我找她談心的時候簡直是無法聽到她說的是什么。我只能對她說：“你若是說話大一點聲音，讓別人聽到你動聽的聲音，我想大家對此也是很期待的。”后來，她的聲音大了一點，我便當著全班同學的面再鼓勵她。改變一個人的習慣需要耐心，但只要是在提高，我們的工作就有意義。

問題學生的轉化是教師的職責，不能回避也不應回避。問題學生的轉化需要教師有恒心、細心和年輕的心。具有恒心，才能指導學生向著遠方的目標前進；懷著細心，才能細致地指出學生的優缺點，發揚長處，回避短處，更快地接近目標；帶著一顆年輕的心，才能時時處處發現驚喜、有所創新，才能時時處處完善自我，教育才能時時處處顯露生機與活力，而我們培育的那些花兒也便能依次開放，并且開得茂盛。

〔責任編輯：李錦雯〕