論人文精神在物理教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘 要】物理教學(xué)一直是理科中的重點(diǎn)學(xué)科，由于物理學(xué)科自身的特性導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)難免會(huì)枯燥無(wú)味，這就需要教師對(duì)物理教學(xué)的方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文運(yùn)用人文精神和教學(xué)培養(yǎng)的相關(guān)理論，來(lái)分析如何在物理教學(xué)中采用人文精神的原則和方針來(lái)增強(qiáng)完善物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】人文精神 物理教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0132-01

一 前言

物理作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)生活和工作中都涉及一些物理知識(shí)，熟練地運(yùn)用物理知識(shí)可以有效地保護(hù)自身。因此，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中能使學(xué)生快速學(xué)到相關(guān)的知識(shí)已成了物理教學(xué)中的重點(diǎn)，而在運(yùn)用中如何利用物理知識(shí)成為了物理教學(xué)的重中之重。由于物理學(xué)科自身的特性導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)難免枯燥無(wú)味，這時(shí)就需要對(duì)物理教學(xué)的方式和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變逐步滲透來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，采用人文精神的方式逐步將傳統(tǒng)的物理教學(xué)向新型物理教學(xué)轉(zhuǎn)變完善和延伸，這也是物理教學(xué)的必然趨勢(shì)之一。因此本文轉(zhuǎn)換思路從以下角度進(jìn)行分析，首先是分析人文精神的內(nèi)涵和最基本內(nèi)容；其次是分析傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的弊端；最后是分析如何將人文精神加入到物理教學(xué)中的培養(yǎng)。

二 人文精神的內(nèi)涵和基本內(nèi)容

1.人文精神概論

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系，它關(guān)注的是人類價(jià)值和精神表現(xiàn)。

2.人文精神的核心思想

人文精神的核心思想主要包括三個(gè)方面：（1）人本觀念，也就是要以人為核心，關(guān)注人的變化，重視人的價(jià)值，關(guān)注以人為本的理念。（2）個(gè)人觀念，也就是要以人的權(quán)利為核心，人的自由權(quán)利是其中最重要的一個(gè)，也就是要突出人的自由性，而不是對(duì)人采用壓制捆綁的方式對(duì)其進(jìn)行束縛。（3）自由觀念，也就是要發(fā)揮人自由的天性，對(duì)人的精神領(lǐng)域的關(guān)注，不要對(duì)人進(jìn)行身體或心靈的束縛，不要扼殺人的創(chuàng)造性和天性。從以上對(duì)人文精神的相關(guān)理論的分析中，能夠發(fā)現(xiàn)，人文精神主要突出對(duì)人自由天性的教育和引導(dǎo)，保證人天性的發(fā)揮。因而在現(xiàn)代的物理教學(xué)中，要注重運(yùn)用人文精神來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

三 傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端分析

1.教學(xué)模式陳舊

物理教師在物理教學(xué)中主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要的教學(xué)方式還是采用填塞式的教授方式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，由于物理學(xué)科自身的特性會(huì)導(dǎo)致物理教學(xué)枯燥無(wú)味，使物理教學(xué)有時(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果，只是有一個(gè)輪廓而對(duì)于物理的概念卻沒(méi)有確切掌握；物理教學(xué)授課方式陳舊，這種授課方式對(duì)于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)或者常識(shí)的學(xué)習(xí)是有必要的，但對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它作為需要?jiǎng)邮帜芰陀^察能力的學(xué)科一味地聽講是不會(huì)取得任何的效果的，雖然對(duì)基本原理有一定的掌握但是在實(shí)際應(yīng)用中卻毫無(wú)用處，正因如此阻礙了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

一般的物理教學(xué)課程都采用標(biāo)準(zhǔn)版本的全國(guó)統(tǒng)一教材，這樣的教材很難或者在短時(shí)間內(nèi)很難更新，這樣會(huì)將物理知識(shí)固定化而導(dǎo)致沒(méi)有與實(shí)際應(yīng)用接軌，在內(nèi)容上沒(méi)有進(jìn)行定時(shí)的更新和必要的修訂，導(dǎo)致物理教學(xué)浮于表面。

四 物理教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變觀念

要想突出人本精神在物理教學(xué)培養(yǎng)中的作用，物理教師在教學(xué)中要利用學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的一些疑問(wèn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理領(lǐng)域未知知識(shí)的好奇心，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生在物理教學(xué)中的動(dòng)手能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.培養(yǎng)方式的更新

在物理教學(xué)中采用互動(dòng)的培養(yǎng)方式，而不是單一的填塞式教學(xué)，在課堂上要采用互動(dòng)的方式增強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的探討和深入研究，打破傳統(tǒng)的模式，打破老師與學(xué)生之間的距離。

3.釋放學(xué)生的天性

物理學(xué)科沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，任何想法或者任何研究都會(huì)促進(jìn)物理的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生提出一些疑問(wèn)時(shí)不可以打壓而應(yīng)該討論；在物理教學(xué)中滲透和培養(yǎng)人文精神才能逐步完善物理教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕