高中數學教學中如何提高學生的創新能力

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，深化教育體制改革已然成為教育領域的核心工作，而新課改的核心即以學生為教學主體，以培養和提升學生的創新精神和實踐能力為根本任務。本文針對在高中數學的教學過程中如何提升學生的創新能力進行了論述。

【關鍵詞】高中數學 創新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0127-01

新課改對當前教師的綜合素質提出了更為嚴格的要求，最終就是要讓教師在向學生傳授知識的同時提升學生的創新能力，培養學生的創新思維。本文就高中數學教學中存在的不足進行了論述，并提出了相應的對策。

一 高中數學教學中的不足

1.忽視創新能力的培養

當前部分教師在實際的教學過程中，為了使學生能夠充分掌握學科知識，采取了“填鴨式”的注入教學，也就是通過在有限的課堂時間里過多地講解不同類型的題型而達到教學效果。但是實際上，這種教學方式取得的效果卻是適得其反的，將學生視為一種“容器”，這種典型的過度教學的方式顯然違背了素質教育的教學理念，不僅加大了學生學習的強度，同時削弱了學生學習的主動地位，學生的創新能力提升更是無從談起。

2.教學方式滯后

由于深受應試教育的影響，部分數學教師為了使學生能盡快掌握課堂知識而采取了“題海戰術”訓練式的教學模式，出現了每節數學課無不例外成為部分教師的“考場”，這種方式使得學生應接不暇，甚至會出現考試焦慮、厭學等不良情緒。教師忽視了學生個體的主觀能動性，學生是獨立的完整個體，學生是學習的主體，并且學生具有很大的發展潛力，而訓練式教學方式卻忽視了這一點，學生的學習熱情很容易被做不完的試卷所澆滅，而其創新思維和創新意識也在大量的試題中消失殆盡。

二 高中數學教學實現學生創新能力提升的對策

1.教學應以學生的興趣為引導基礎

高中時期是學生學習生涯中非常重要的奠基時期，也是廣大學生愛好及興趣十分廣泛的時期，而興趣是學習的“第一任教師”，因此可以這樣說，高中時期也是培養學生主動學習，提升其創新能力十分重要的時期。興趣能激發學生對于所學事物產生欲望和熱情，這也是由學生心理發展特點所決定的，因此作為一名高中數學教師在向學生講授知識點的同時，就應當盡量避免“滿堂灌”的教學方式，而應當將教學知識點立足于學生的現實需要和興趣所在，為學生營造良好的學習環境，使學生對于教師的教學感興趣，喜歡去學。同時，還應當明確學生學習的主體地位，教師只是教學的引導者、課堂的組織者和課程的研發者。此外，高中數學是一門理論性較強的學科，就其內容而言是比較單調和乏味的，這就要求教師應當充分調動多種教學元素激發學生對于數學學習的興趣。

2.教學應注重和諧課堂氛圍的營造

課堂氛圍分為三種，即集權式、民主式和放縱式，不同風格的課堂氛圍對學生的學習效果都會產生不同的影響，其實無論是學生的學習熱情激發還是學生創新能力的培養，民主式的課堂氛圍是最為合理也是最有效的。只有建立起民主和諧的課堂氛圍，學生才更喜歡去主動思考，去發現問題的所在，去積極探索同一個問題更多的解題方式。而和諧民主的課堂氛圍的營造首先就是應當做到熱愛學生、尊重學生、了解學生，并且能夠根據每個學生的個性特點做到因材施教，鼓勵學生充分發揚鉆研探索的精神，積極參與課堂教學，從而拓寬學生的思維空間，實現創新能力的提升。

3.教育教學應當鼓勵學生參與，倡導質疑精神

教師能上好一堂課最重要的一點就是學生的參與，教學過程不僅僅是教師的教，還有學生的學，兩者是不可或缺、同等重要的。因此，在高中數學的教學過程中，教師應當鼓勵學生積極參與課堂教學，并且要想真正提高學生的創新能力就應當使學生有自己的理解和觀念，鼓勵學生培養質疑的精神，在集體談論中求同存異，使師生獲得共同的專業發展，實現教學相長，這就要靠教師的主動引導，特別是對于那些性格內向的學生鼓勵他們大膽發言，使他們敢于表達自己的真實想法。針對同一個問題，設計“頭腦風暴”訓練，集思廣益，通過一題多解的創造性訓練來激發全體學生學習的積極性，從而培養他們的創新能力。

4.教育教學還應采用現代化的教學手段，與時俱進

當前隨著科技的不斷進步，多媒體教學已逐漸滲入到教育教學體系中，多媒體教學具有形象直觀且操作簡單的優點，在高中的課堂教學中能明顯提升大部分學生對于學習的興趣，并且在較復雜的高中數學領域，多媒體技術能輕松地實現圖文并茂，達到“無聲勝有聲”的效果，實現了課堂的生動教學。多媒體教學手段的運用在緩解教師教學壓力的同時，進一步培養了學生的創新意識和動手實踐能力，實現最終的教學目標。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕