面向?qū)W術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)想

【摘 要】積極探索學(xué)術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合教學(xué)科研實(shí)踐，探索并提出了一套面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)類研究生培養(yǎng)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 學(xué)術(shù)類研究生 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0011-02

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展迫切要求高等學(xué)校努力探索“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)踐，探索并提出了一套面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)類研究生培養(yǎng)構(gòu)想。

一 本人研究情況

在管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科及諸多應(yīng)用領(lǐng)域中，不斷涌現(xiàn)出許多復(fù)雜優(yōu)化問(wèn)題。面對(duì)這些復(fù)雜優(yōu)化問(wèn)題，往往不存在多項(xiàng)式時(shí)間復(fù)雜性的算法來(lái)獲取最優(yōu)解，屬于NP-Hard優(yōu)化問(wèn)題。鑒于復(fù)雜優(yōu)化問(wèn)題的復(fù)雜性、約束性、非線性和建模困難等特點(diǎn)，探索高效率的優(yōu)化算法已成為相關(guān)學(xué)科的主要研究方向之一。在國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家科技重大專項(xiàng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃和教育部博士點(diǎn)基金的支持下，以演化和學(xué)習(xí)之間的交互為研究核心，從方法體系角度提出了一類學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化方法，并從理論分析、算法設(shè)計(jì)及實(shí)際應(yīng)用三個(gè)層面對(duì)其展開了深入研究。經(jīng)過(guò)近十年的探索及研究，本人獲得了以下重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)：從方法體系角度提出了一套學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化理論，包括學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化的主要思想、基本框架和運(yùn)行機(jī)制等；從學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化的角度提出了四種知識(shí)形式和八種典型知識(shí)；針對(duì)管理學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科廣泛存在的連續(xù)優(yōu)化、離散優(yōu)化和工程優(yōu)化問(wèn)題，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化方法，獲得了較為滿意的結(jié)果。

二 指導(dǎo)目標(biāo)

1.主要選題

第一，基于學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化的任務(wù)指派技術(shù)。研究求解任務(wù)指派問(wèn)題的學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化方法：定義能體現(xiàn)任務(wù)指派問(wèn)題本質(zhì)特征的若干類知識(shí)，構(gòu)建能有效管理這些知識(shí)的知識(shí)模型；基于智能優(yōu)化機(jī)制設(shè)計(jì)任務(wù)指派問(wèn)題的可行方案構(gòu)建機(jī)制及技術(shù)；研究智能優(yōu)化模型和知識(shí)模型之間的交互機(jī)制及技術(shù)。

第二，面向活動(dòng)調(diào)度過(guò)程的人機(jī)交互機(jī)制及方法。研究航天資源調(diào)度領(lǐng)域知識(shí)的規(guī)范化描述方式，構(gòu)建航天資源調(diào)度的領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)，探索領(lǐng)域知識(shí)對(duì)調(diào)度過(guò)程的引導(dǎo)機(jī)制和方法；研究活動(dòng)調(diào)度過(guò)程中的人機(jī)交互機(jī)制及方法，突破用戶界面虛擬資源（如算法庫(kù)）的動(dòng)態(tài)按需配置技術(shù)、面向普適設(shè)備（如觸摸屏電腦）的自然交互技術(shù)、面向普適信息（如調(diào)度結(jié)果信息）的可視分析技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)調(diào)度過(guò)程的有效干預(yù)。

2.研究生畢業(yè)后具備的能力

在本學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力；面向?qū)嶋H問(wèn)題的描述、建模、求解及不斷修正的能力；人際溝通、交流與協(xié)調(diào)能力；衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃與管理控制方面的技術(shù)儲(chǔ)備。

3.研究生畢業(yè)后能勝任的崗位

社會(huì)層面：衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃與管控方面的科研及管理人才；學(xué)校層面：管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的科研骨干。

三 關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.研究生課程學(xué)習(xí)

建議學(xué)員選修《調(diào)度理論與方法》、《智能優(yōu)化方法》和《系統(tǒng)優(yōu)化與決策實(shí)驗(yàn)》等課程。建議學(xué)生通過(guò)MOOC學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外在規(guī)劃、調(diào)度領(lǐng)域的一些新課程。

2.實(shí)踐教學(xué)

第一年：在學(xué)好課程的基礎(chǔ)上，參與部分工程項(xiàng)目；注重培養(yǎng)學(xué)員在本學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)。第二年：利用所學(xué)的理論、方法和技術(shù)，帶領(lǐng)一些本科學(xué)員或低年級(jí)碩士學(xué)員，主持完成一項(xiàng)工程型號(hào)項(xiàng)目；在此期間，可到國(guó)內(nèi)部分高校和衛(wèi)星研制、管理及應(yīng)用部門進(jìn)行調(diào)研及交流；參加國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議1～2次；注重培養(yǎng)學(xué)員具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力及面向?qū)嶋H問(wèn)題的描述、建模、求解及不斷修正的能力。最后半年：完成碩士學(xué)位論文并落實(shí)分配，同時(shí)注重學(xué)員在衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃與管理控制方面的技術(shù)儲(chǔ)備。

3.課題研究

注重調(diào)研，做切實(shí)能應(yīng)用于軍隊(duì)實(shí)際的事情。在課題研究的整個(gè)過(guò)程中，建議學(xué)員到衛(wèi)星研制、管理及應(yīng)用部門進(jìn)行廣泛調(diào)研，切實(shí)掌握這些部門的實(shí)際需求和存在的問(wèn)題，努力將課題研究和軍隊(duì)需求緊密綁定。注重問(wèn)題描述、建模、求解及不斷修正的全周期培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的項(xiàng)目研究及技術(shù)攻關(guān)中逐漸發(fā)現(xiàn)：學(xué)生需要更多的培養(yǎng)面向?qū)嶋H問(wèn)題的描述、建模、求解及不斷修正的能力。鑒于此，將安排學(xué)生主持完成一項(xiàng)工程項(xiàng)目。重點(diǎn)鍛煉碩士學(xué)員針對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行描述、建模、求解及不斷修正的能力。注重國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。在整個(gè)課題研究中，我會(huì)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)員參加各種國(guó)內(nèi)外會(huì)議，到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓他們?cè)诔浞终莆諊?guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新研究。

學(xué)術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，還需要眾多教育者堅(jiān)持不懈地探索及研究。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕