詞匯文化教學在大學英語教育中的運用

【摘 要】《大學英語課程要求》中明確指出了詞匯文化對于大學英語教學的重要意義和影響。本文將對詞匯文化的內容和含義進行深入的分析，闡述詞匯文化教學對大學英語教學的積極作用，進一步增強大學生的文化交流意識。

【關鍵詞】文化教學 大學英語 詞匯教學 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0060-01

詞匯教學是構成大學英語教學的關鍵結構之一，其與大學生的英語學習和詞匯積累現狀有著密不可分的聯系。詞匯教學作為一種文化教學，既能豐富學生的語言文化知識，又能提高學生的閱讀和寫作能力，有助于學生取得更好的學習效果。

一 文化教學在大學英語詞匯教學中的重要性

大學英語課程不但是一門語言學基礎科目，而且是開闊眼界、熟識國際知識的素質教育課程，因而在對大學英語課程課時設計時，要全面、綜合地考慮學生的語言素質培養和知識體系完善兩方面。然而，當代大學英語教學還普遍存在應試教育、忽視素質培養、過度關注表面形式、不注重文化學習意識和文化教育指導、缺乏系統性等問題。

文化這一詞代表的意義深遠、內容豐富，英國人類學家泰勒也很早以前就給文化下了定義。語言作為構成文化體系的重要部分，同時也是文化所處時代的折射鏡，我們可以從一個民族或者國家的語言藝術，了解和領悟該民族或國家的文化意識和文化演變過程。因為文化的民族特點鮮明，不同民族和國家的人文形式千姿百態，風格千變萬化，這種文化內容和形態上的差異性無法避免地通過語言詞匯等方式表達出來，并成為語言文化發展的基礎和依靠。因此，文化差異性表現最為明顯的方面就是語言詞匯方面。它涉及范圍也是最廣泛的，不同語言詞匯所要表達的內容和語境都不一樣，是文化差異性最好的反映。不同民族和國家的語言之間，通常因為文化的差異而產生不同的理解和聯想。由此可見，在進行語言教育的同時，教育機構也應當關注文化方面的教學，因為語言教學的本質和目標就是文化教學，大學詞匯文化教學必須注重詞匯與文化的關聯性，著重加強詞匯對比的研究力度。

二 大學英語詞匯文化教學方法

1.對比分析法

漢語詞匯和英語詞匯既有共同之處也有不同之處，教師可以采用對比分析的方式作為教學手段。如dragon和moon，漢語和英語都解釋dragon是動物，而moon是一個球狀物體，不過英語中的dragon是極為兇狠的怪物，而漢語中的龍卻是中國人所崇拜和敬重的，能帶給人們幸福和運氣的靈物；英語中moon在西方人看來是冰冷的、陰郁的、有敵意的象征，而中國人則認為月亮代表團圓、美好的憧憬和想象。教師通過對比分析和講解詞匯，加強學生對中西方文化的認識，進一步激發他們對英語知識和文化的求知欲望。

2.英語環境引導法

英語學習時詞匯的學習和積累都需要在實踐和生活中加以體驗，學生學習詞匯文化的實踐過程也是學習英語的重要環節。教師應當指導學生經常與外國友人進行友好的交流、互動，多去英語角學習，讓學生盡量多接觸外國文化和語言，掌握英語詞匯的運用方法，了解更多的詞匯文化，提高自身的詞匯運用能力和詞匯積累量。

3.外教引領法

如果條件允許，教師可以邀請國外講師走進大學課堂，和學生進行面對面的交流和互動，或者請國外講師講一下西方文化和趣事，使學生能在活躍的課堂氣氛中學習詞匯文化和知識，提高自己的接受能力。請國外講師現場授課和講解詞匯知識，不但能夠加強學生的英語詞匯運用能力，還能夠讓學生了解一些國外的詞匯發展歷史和文化特點。

4.故事導入法

在英語詞匯中，很多短語詞匯有故事背景，如as poor as a church mouse，翻譯成中文就是像教堂的老鼠一樣窮，教師為學生講解時就可以加上適當的時代背景和故事。在很久以前，英國教堂是十分貧困的，就連教堂里的老鼠都受窮，甚至被活活餓死。將類似的詞匯加上特定的時代背景和文化環境，通過講故事的方式重現當時的情境，使學生在學習詞匯和積累詞匯的同時，了解更多的西方文化和歷史。

5.影視媒介導入法

部分英語詞匯是在具體的語言環境下應用的，教師可讓學生欣賞一些影視作品，從而將詞匯文化深入到學生的內心當中。如在商務禮儀中，詞匯的用法十分講究，通過影視內容，學生可以掌握這些詞匯的應用場合和環境，在了解詞匯真正意義的同時了解國家和民族之間的詞匯應用差異。

三 結束語

總而言之，大學英語的主要教學內容是語言教學，要結合具體的文化和環境采用合適的教學方式。在語言教學的最初階段，所有的授課內容都應當包含文化知識，文化就是語言教學的基礎和重點。教師在語言基礎詞匯的教學中，要著重強調對學生文化內涵和詞匯運用的培養，幫助學生更好地理解和學習語言，建立正確的跨國文化交流觀，盡量避免交流時出現失誤，提高自身溝通交流能力。

參考文獻

[1]李青.漢英詞匯詞義與文化教學[J].云南師范大學學報（對外漢語教學與研究版），2003（6）

〔責任編輯：李爽〕