淺談中職計算機基礎課程教學現狀及改革措施

王進穎

摘 要 隨著我國經濟體制改革的不斷深化，全球經濟一體化快速發展，信息科技學技術的不斷快速發展，計算機的應用幾乎滲透到社會生活的各個領域，計算機應用技術已經成為當今技術工人必須掌握的一門生產技術。本文圍繞中職的計算基礎教育面臨的宏觀和微觀經濟環境的機遇和挑戰進行分析，了解計算機基礎教育在社會發展、社會生活中的重要意義，加強中職計算機基礎教育的重要性，研究適合中等職業學校計算機基礎教育的科學有效的教學方法，為中職學校計算機基礎教育提供合理化建議。

關鍵詞 計算機基礎教育 中等職業 教學

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Talking about Teaching Status quo and Reform Measures of

Secondary Vocational Basic Computer Course

WANG Jinying

（Jilin Finance School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the deepening of China's economic reform， the rapid development of global economic integration， continued rapid development of information technology science and technology， computer applications into almost all areas of social life， and computer application technology has become skilled workers must master a door production technology. This paper focuses on the opportunities and challenges in the calculation of basic education in the post facing the macro and micro economic environment for analysis， to understand the importance of basic computer education in social development， social life， the importance of vocational education to strengthen basic computer research for medium effective teaching methods basic computer science education in vocational schools， to provide rationalization proposals for vocational school basic computer education.

Key words basic computer course; secondary vocational; teaching

0 引言

現今社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，然而，中等職業技術學校正面臨著生源逐漸減少、學生素質逐年下降的不利局面。計算機應用技術是當今中等技術人員要掌握的重要技能之一，提高計算機基礎課程的教學質量，是中等職業教育的重要任務之一。本文筆者根據多年從事計算機應用基礎教學的體會與經驗，研究讓學生在學習中充分掌握并靈活運用計算機的基礎知識和基本操作的有效教學手段，來與大家分享。

1 計算機基礎教學在中職教育中的作用與地位

當今社會是一個高速發展的信息化社會，計算機在我們的工作、生活中得到廣泛的應用，并且其應用范圍日益擴大。通過計算機我們可以通過網絡進行資源共享，獲取知識。在生產、設計、科研方面我們可以科學生產，節約成本。作為一個現代化社會，對中等職業技術人才提出了更高的要求：不僅要精通本專業技術，還要精通計算機技術。不懂計算機技術的勞動者已經無法適應社會的需求，中職學生要想更好地立足社會，必須充分掌握計算機技術。因此，提高計算機基礎教學質量，對全面提高中職學生的素質具有十分重要的意義。

2 中職計算機基礎教學的現狀

2.1教學方法陳舊，沒有踐行科學發展觀

當今的中等職業教育是從過去培養高級技術研究人員，演變為當今的培養中等職業技術人才，從生源的質量來看，2000年前是初中最優秀的畢業生，而如今招進來的學生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業的學生。面對教學對象發生的極端變化，許多教師忽略了學生的實際情況和發展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學法進行計算機基礎教學，沒有踐行科學發展觀，與時俱進地更新教學理念和教學方法，進行大刀闊斧的教學改革。

2.2 教學內容落后，與社會發展不同步

社會在突飛猛進地發展，尤其是如今的信息化時代，計算機技術在快速發展。而目前中職學生所接受的教學內容似乎一直處于停滯狀態。中等職業學校的計算機基礎的教學大綱、教學計劃多年來都沒有什么變化，很多學校的培養方案、計劃、大綱每2至3年才進行一次修訂，更新極為緩慢，所以會導致教學內容落后于科技技術的發展，培養出來的學生不合用人單位的要求，不能很好地適應社會。

2.3 計算機基礎教學編排不合理

中職學校的計算機基礎教學內容與順序：首先講解編排計算機的發展背景，然后是講解計算機的構成、數制、工作原理，接著是講解計算機的操作系統等等。同一所學校不同專業的學生學習的課程內容都是一樣的，沒有一定的針對性。這種不合理的計算機基礎教學編排，把本來就枯燥乏味的計算機理論，變得毫無吸引力，使不少學生完全失去了學習興趣，嚴重影響了教學質量和效果。

2.4 學生計算機基礎參差不齊，給教學工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業學校的生源比較復雜，既有地域上的不同，也有應屆和非應屆生的差別，如有為考上普通高中的學生，有初中沒畢業的學生，還有在社會工作過一段時間后來校學習的學生。不同的學生對計算機技術的了解、掌握程度不一，并且這些學生的文化基礎也存在較大的差異，導致對計算機基礎知識的接受能力差別較大。這給教學工作帶來了很大的困難。

2.5計算機基礎課程理論與實踐操作相脫節

新時期中等職業教育培養目標的落腳點是“在第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”，即培養動手能力強的技術工作者。當前很多中等職業技術學校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學，而忽視了實踐操作，理論講解部分的學時量遠遠超過實踐課;另一種是理論課與實踐課學時數對等，但在教學過程中，兩者關系不大。理論是實踐的基礎，實踐是驗證理論知識的途徑，但要注意的是，這里的實踐一定不要離開生產實踐，只有這樣，實踐教學才能使學生走向社會后能很快適應社會。否則，學生畢業了還得耗費很多精力通過各種渠道重新學習計算機知識和技能，以滿足社會生產實踐的需要。

3 計算機基礎教學改革措施

根據當前中職學校計算機基礎教學的現狀，為了能培養適合社會需求的應用型中職人才，提高中職學校計算機基礎教學的質量與實效性，有必要進行教學改革。

3.1 更新教學理念

中職的教學對象發生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學習為主導的教學理念，應該確立以適應社會工作崗位的需求，培養中職學生的計算機應用能力為主導的教學理念。在新的教學理念的引領下，必須樹立“以學生為本，面向應用，培養創新意識”的教學思想。

3.2 改變教學手段，提高學生學習興趣，提高教學效率

現代教育學理論認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。參與程度的大小，取決于學習者興趣的濃厚程度，和知識傳授者對學習者的影響。因此，教師在計算機教學過程中，教學手段應該以提高學生學習的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網頁瀏覽、電子郵件的收發、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實際操作邊講解邊練習，利用學生的好奇心調動學生的參與興趣，從而獲得較好的教學效果。

3.3 理論與實踐相結合

對于非計算機專業的學生，計算機課程只是一門工具性課程，學習的目的就是為了讓計算機技術服務于本專業，所以，無論是在計算機基礎課程教學過程中，還是在教學大綱的制定、教學計劃的安排中，都要以實際操作為主，理論部分要精講，實際操練的時間要充足。理論一定要和實踐結合起來，這樣才能培養學生的信息素養和創造能力，讓學生更好地利用計算機技術去解決專業領域中的實際問題。

3.4 調整教學內容，分專業、分層次進行計算機基礎教學

當前中等職業學校的計算機基礎課程，是一門普修課程，目前所有的專業統一授課，教學內容幾乎一致。這種無針對性的教學，嚴重影響了計算機這門課程的教學效果。首先，對于非計算機專業而言，計算機都是服務于其他行業的輔助工具，不同專業對計算機使用的方法和要求有很大的區別。另外，中職學生的計算機基礎有很大的差異。所以，要解決學生個體差異給計算機教學帶來的困難，最好的辦法就是調整教學內容，分專業、分層次進行計算機基礎教學，通過有針對性地授課，滿足不同專業、不同層次的學生的學習需求和發展需求，提高教學質量和教學成效。

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