如何激發學生學習專業課的興趣

程文麗+王娟

摘 要：培養學生的學習興趣，是教師完成教學任務，提高教學質量的關鍵，對于職業學校專業課來講尤為如此。文章就如何提高職業學校學生學習專業課興趣，從概念、主要因素和具體方法上進行了思考，提出了思路。

關鍵詞：就業形勢 ?自信心 ?教學模式 ?教學一體

中圖分類號：G473 ? ?文獻標識碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0135-01

職業學校的學生入校半年以后，最初入校的新鮮感已經過去，對專業課的學習也有了初步的了解，加上第一學期期末考試的僥幸過關，考試不再是學生學習的主要動力，部分學生已表現出厭學、混日子的跡象。上課不聽講、作業不認真是當前專業課教師的普遍感受，給學生注入新的學習動力是當務之急，如何讓學生積極主動的投入到學習中來，該文從以下幾個方面探討實施。

1 分析就業形勢，讓學生感到學有所用

大學生的學習目標是學習一技之長，為將來的工作做好準備。學生之所以不愿意學習，主要原因是沒法給自己的將來定位，不知道將來會干什么，不知道學到的知識會不會用到。作為專業課老師可以從學生所學的專業結合當前的就業形勢，剖析出學習本專業課的必要性，指出本專業課在就業領域中的實用性，讓學生真正感覺到今天要學的，就是明天要用的，這樣學生就有了學習的直接動力。比如在機械制圖的教學中，從諸城機械行業的產業關系，用工情況分析，告訴學生現在很多福田配件廠都需要制圖員，設計工程師，從實習的工廠來看，總廠只是把產品立體圖分配下來，要形成工作圖紙就需要有一定理論知識的制圖員;要加工出零件，還要有進行模具設計的工程設計人員，這些工作崗位都離不開制圖知識，目前這方面的人才急需，有的工程師一人身兼三個工廠的設計。自身體會加當前的用工形式分析，打動了多數學生本已倦怠的心。

2 鼓勵欣賞讓學生重拾自信心

專業課的學習不需要太深的基礎知識，只要學生從頭學起，哪怕是高中基礎差一些也不會影響其后續知識的掌握。所以專業課老師不要因為學生基礎差而放松對學生的要求，“嚴師出高徒”，在學習上嚴格要求學生，在生活上關心體貼學生，欣賞學生的每一微小的進步，相信人的潛力是無窮的，就會發現任何一個學生都不是無可救藥的，都有其自身的閃光點。通過鼓勵、欣賞使學生逐漸端正學習態度，讓他們重新認識自己，提高自信心，重新激起學習的欲望。

3 理實統一，改革教學模式

理論教學中，在講清基本理論的同時，也要注意講清它的實踐基礎以及它們在實踐中有何作用以及如何運用。物理學家吳大猷一貫認為，實驗是觀察和研究自然規律的重要方法，實驗教學是培養學生的觀察力、構思能力的重要手段。每一位學生都要勤動手、多操作。

在機械制圖的教學中，空間想象能力的培養是多數學生所頭疼的，不勤于畫圖就培養不出想象能力，多觀察、多練習，空間想象能力在潛意識中就養成了。這就要求教師在教學過程中要結合實際多為學生設計練習題，為提高學生的繪圖興趣，應讓他們學以致用，帶領學生到工廠參與測繪，設計，而不是在教室里擺上幾個零件就是所謂的測繪實習。甚至可以鼓勵學生到工廠里接受實際任務。當然，這不僅要求學生有扎實的基礎，還要學校有相對寬松的管理制度，給學生足夠走向社會的空間和自由。走出校園，讓學生體會與工作崗位的零距離接觸，工作過程中遇到的難題，是學生主動學習的新動力。

4 理論教學要切實為實踐服務

專業課的理論教學要時刻考慮為實踐服務的宗旨，不能一味的追求形式，也不要為了追求科學前沿而忽略了實際應用。就像我們開設的計算計繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學習新的版本，從CAXA到CAD2000、CAD2006、甚至到現在的CAD2009，不停地換教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實際上不少小的工廠現在還在用CAXA，比較大的企業象北汽福田也才用CAD2004，我們的學生有不少參加工作后要重新學習舊的版本。還有制圖的有關標準，如粗糙度代號，焊接符號等，不少企業也都用舊的國標，企業的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實用最好。當然說這些并不是否認要學生接受科學的前沿，而是強調既要了解新知識，也不能忽略傳統，對學生的要求要切合實際。學以致用才能激發學生的學習興趣。

學生的大學學習生活才剛剛起步，不要因為一時的困難或不良現象而輕言放棄，讓我們攜起手來，共探索齊努力，讓學生重新激情飽滿的投入到學習中來。

參考文獻

[1] 戚萬學.高等教育學[M].人民教育出版社，2004.

[2] 肖慧.互動式教學在高校多媒體課堂中的運用[J].職業圈，2007（7）：30-34.

[3] 李融.對新時期高校多媒體教學的思考[J].湖南商學院學報，2004（4）.

[4] 張二峰.基于建構主義思想的高校多媒體教學的思考[J].西安郵電學院學報，2007（1）：138-140.endprint