趣味化教學在初中地理課堂中的開展

（貴州省貴陽市觀山湖區會展城第一中學，貴州 貴陽 550081）

地理這門學科的綜合性比較強，在地理的學習過程中一般要要求學生要充分發揮想象和空間能力記住大量概念和梳理各個地點的位置關系。學習任務比較繁中，因為學生經常會覺得地理課程太枯燥了很難去學好。如何激發學生對地理學習的興趣，引起學生對地理課程學習的熱情，讓學生在進行學習的過程中對知識點得到快速的記憶，這就要求教師在地理學科的教學中多投入一些精力，創新教學的形式，在授課的過程中應熟練掌握教材和相關知識，將課堂和趣味性有機地結合起來，打造生動有趣的初中地理學習課堂，使每個學生都對地理學習產生興趣并積極參加地理課的學習。因此，作者認為創建一個有趣的初中地理課堂可以從以下幾個方面進行參考，以提高教師教學效率和學生地理學習興趣。

一、創建簡單有趣的記憶方法

在學習初中地理課程時，學生會覺得該課程很枯燥。原因是地理課程中需要記憶點的內容多，更多的是死記硬背的記憶形式，因此學生很對地理課程產生興趣。在地理課堂的教學中，教師可以創建簡單的記憶方法，使學生能夠輕松簡單地去記住所學的知識點，從而使學生對地理課程的學習產生興趣。例如，學生可以教學生去使用口訣記憶的形式記住地理知識，用諧音字代替某些地理名稱和地理特征，并整理出一些學生簡單易記的口訣。學生在進行記憶的過程中就會感覺到非常有趣和簡單，不僅能改善學生的記憶效果，而且還會激發學生對地理記憶的興趣。在課堂過程中，教師更可以讓學生自己去創建記憶口訣，鼓勵學生在課堂去展示和分享自我的學習成果，發現地理知識點之間的聯系以達到進一步記憶的效果。編制記憶口訣的方法不僅可以使學生對學習產生興趣，使教師更簡單去完成學習任務，還可以提高學生的思維方式，使學生在學習過程中節省更多精力，在學習產生更多的興趣，會花更多的時間精力對知識點進行探索和研究。

二、在課堂學習中更加注意趣味實踐活動的開展

在初中的地理課堂學習形式中，學生通常是老師教課的被動接受者，只聽沒有實際的實踐活動動手操作難免會覺得課程枯燥，因此要在地理課堂的開展中多增加一些趣味的實踐活動，豐富課堂的教學形式，才能更加有效激發學生對地理學習的興趣。例如，學校的老師可以申請開設更多的戶外學習課程，使學生不用只局限于封閉的教室環境，可以到戶外去感受大自然的奇妙，在博物館以及其他人文環境進行中去觀察學習，更充分理解課本的知識點。當學生在更廣闊且可視化的空間中學習時，會感到心情更愉悅，對學到的知識掌握就會更加深刻，產生更大的學習興趣。教師在地理授課的過程中還應當為學生組織更多的課后實踐任務，課后實踐活動可以幫助學生了解地理知識在生活中無處不在，以便每個學生在動手學習過程中能有更多的總結，理解和探索，鼓勵他們塑造生活中的地理思維，這不僅有助于增強他們的學習效果，而且可以加深他們對地理學習的重視。在地理課堂的授課過程中可以采用辯論比賽的形式展開教學，鼓勵學生在辯論的過程中大膽地表達出來自己的想法，采用辯論賽的形式能夠營造有趣的地理課堂學習氛圍。在思維和觀點的碰撞中，學生可以運用辯證思維來提高自己的學習的興趣和鍛煉自己看問題的能力。

三、增加課堂趣味問題互動

學生對課堂是否感興趣與老師的教學模式也密切相關的，教師在教學的過程中應巧妙的使用趣味的語言來，設置有趣的問題來與學生進行互動，這不僅能提高教師個人魅力讓學生對地理教學課堂產生更大的興趣，更能充分調動學生積極對學到的知識進行更全面的思考。在地理課堂的教學中，教師應經常提出有趣的問題以增加與學生之間的互動，熟練地使用有趣的教學方法吸引學生對課堂學習產生更大的熱情。趣味問題的設置要能以啟發和引導學生為目的，例如，當在學習巴西這個國家時，教師可以這樣子去提出問題：你們知道巴西為什么以足球聞名于世嗎？這與巴西的地形有關嗎？巴西著名球星你們認識？通過不斷地拋出一些有趣簡單的問題來鼓勵學生積極回答，能更加容易調動課堂氣氛并增加學生們對課堂的興趣。當然，在提問時，要注意語言的速度和語調，盡量使用幽默的語言來進行授課，增強學生對課堂學習和老師的興趣。老師還可以搜索有關地理位置的一些謎語，讓學生在正式上課之前猜測答案，第一個猜對的同學能獲得一份小的課前禮物。在猜謎語的過程中，許多學生傾向互相談論和交流，這也是獲得學習知識的一種方式，這種教學形式滿足了學生的學習偏好。有趣的問題和互動也應結合特定的課堂教學來進行，以便學生可以在課堂上積極思考，這種教學形式對于鼓勵學生參與具有更好的價值。

總而言之，在初中地理課程中開展趣味教學對于提高學生的積極性至關重要。有趣的教學形式能激發學生的學習熱情，并調動學生在地理領域的學習主動性。因此，教師應結合教科書知識來開展更具趣味性的課堂活動，以實現我們的課堂目標。