教旅散記

一個(gè)師范生的白日夢(mèng)

我讀師范似乎是必然。

我生在教師之家，長(zhǎng)在校園之內(nèi)。父親是一所高校的中文系老師，母親是小學(xué)語(yǔ)文老師。小時(shí)候，我的世界里似乎全是老師，樓道里，家屬大院里，瞧去，到處是老師。歷史老師的儒雅，英語(yǔ)老師的灑脫，數(shù)學(xué)老師的縝密，音樂(lè)老師的浪漫，政治老師的沉穩(wěn)，體育老師的矯健，都深深地印刻在我的腦子里。當(dāng)然了，最親切的還是父母這樣的語(yǔ)文老師——那么溫暖的目光，那樣柔和的音調(diào)。

我愛(ài)閱讀，癡迷于袁闊成的評(píng)書(shū)和丁建華的配音，對(duì)很能寫(xiě)歷史故事的林漢達(dá)想入非非。

父親的整面書(shū)墻是我的精神超市，回想起來(lái)，整個(gè)中學(xué)乃至師范期間，我都處于一種沉浸閱讀的昏昏然的狀態(tài)。我翻找，閱讀，勾畫(huà)，抄錄，剪輯，朗誦，甚至默寫(xiě)，那些妙不可言的文章辭賦讓我感覺(jué)奇異極了。

我冥想過(guò)柳永，嘆息過(guò)李煜，在王國(guó)維的《人間詞話(huà)》里拍案叫絕，有一段時(shí)間，還是戴望舒和徐志摩的鐵桿粉絲。記得一夜，志摩竟來(lái)入夢(mèng)，他望著我幽幽地說(shuō)，最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞……暈倒！真?zhèn)€絕美好夢(mèng)。

我有六本手抄詩(shī)集，本本都是我的命根。碳素墨水的字里行間，用鉛筆密密地抄著注釋和批注，而每日的欣賞和吟誦則是平淡生活中的一縷好滋味。

在和父親的聊天中，我知道了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》、歐·亨利的《麥琪的禮物》以及柯南道爾和王爾德，知道了季羨林、李澤厚、趙樸初、米芾、豐子愷、弗洛伊德……我對(duì)父親膜拜得五體投地。

寫(xiě)作文是我的最?lèi)?ài)，從小到大，我的作文在班級(jí)里沒(méi)有得過(guò)第二。這一點(diǎn)，我很有把握。有一次，師范里一個(gè)同學(xué)作文分?jǐn)?shù)和我并列第一，其他人歡欣雀躍，慶祝陳海燕終于不是唯一。

語(yǔ)言課也是我的強(qiáng)項(xiàng)，朗誦，演講，我都很有興趣，我曾是當(dāng)年全省師范生朗誦和演講比賽的雙料冠軍。我在美工課上也是風(fēng)云人物，作品多次獲獎(jiǎng)。

哈哈，比較光彩的一面說(shuō)完了。接下來(lái)……

我其他功課很差，尤其是數(shù)學(xué)、舞蹈，上鋼琴課時(shí)也比較痛苦，不過(guò)這不影響我標(biāo)榜自己愛(ài)好音樂(lè)。

我主持過(guò)學(xué)校的各種活動(dòng)，也有小詩(shī)和“豆腐塊”發(fā)表在刊物上。師范最后一學(xué)期的模擬試教課，我發(fā)揮得比我想象的還要好。我覺(jué)得自己真是塊當(dāng)教師

的料。

心里說(shuō)，快點(diǎn)畢業(yè)吧，我會(huì)是個(gè)出色的教師，這肯定。

開(kāi)始追星，第一個(gè)人是……

出校門(mén)，再進(jìn)校門(mén)。一出一進(jìn)之間，我完成了從“生”到“師”的穿越。我在與語(yǔ)文教學(xué)攜手同行，相知相惜中，一走就是二十幾個(gè)年頭。

初教語(yǔ)文，還是有些手忙腳亂。我苦惱地問(wèn)自己：你的一身本事都到哪兒去了？混沌惶惑之際，我仰望到了一盞航燈——他，就是魏書(shū)生。

第一次聽(tīng)到如此震撼的報(bào)告，第一次驚嘆于教育的魔力，第一次知道語(yǔ)文老師可以這樣迷人，第一次被這個(gè)職業(yè)重重地“電”到。

好了，就是他了。我成為了一個(gè)著了火的“魏迷”。

讀他的隨筆，讀他的論文，讀他的教學(xué)設(shè)計(jì)，讀他的各類(lèi)發(fā)言，觀摩他的所有課例。細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，默默地試，暗暗

地想……

魏書(shū)生的文化積淀令我汗顏，對(duì)我刺激很大。對(duì)，我也要“深挖洞，廣積糧”！先從《古文觀止》開(kāi)始吧——“豫章故郡，洪都新府;星分翼軫，地接衡廬……”“是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深……”“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃;如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至……”

日日讀，天天讀，月月讀。我為書(shū)狂。我渴望著快點(diǎn)接近那樣美好、那樣令人心旌搖曳的一種生命形態(tài)。我對(duì)自己說(shuō)，這就叫“見(jiàn)賢思齊”，你好樣的，加油！

心慕手追之際，我感到自己也沾了不少“仙氣”，進(jìn)步很快。同時(shí)，也驚訝于自己是個(gè)井底之蛙，仰起頭，我看到了那么多閃亮的名字——于永正、支玉恒、于漪、李吉林、賈志敏……燦若星辰啊！

從此眼界大開(kāi)，心也豁然

明朗。

我把全部精力都投入到教學(xué)和班級(jí)管理中去，觀察學(xué)生，融入學(xué)生，幫助學(xué)生。清晨，我早早到校;晚上，我忙著家訪(fǎng);周末，我組織假日小隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐……我的每一分每一秒都給了我的班級(jí)，我的孩子們。

我忙得步履如飛，我忙得不亦樂(lè)乎，我忙得像陀螺一樣停不下來(lái)。我高興地看到，我的孩子們?cè)絹?lái)越依戀我，就像我越來(lái)越依戀他們。

我一邊“廣積糧”，一邊“快產(chǎn)出”——留意積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著寫(xiě)些《魏書(shū)生文集》里那樣鮮活的教學(xué)隨筆。感謝鮮活的教育生活，亮點(diǎn)紛呈，使我再也沒(méi)有放下手中的筆，后來(lái)的日子里，我陸續(xù)撰寫(xiě)了百余篇文章，大都發(fā)表或獲獎(jiǎng)，很多還被報(bào)刊和網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。一步步行來(lái)，我不停記錄著自己的教學(xué)故事和故事里的悲喜，使我如今回眸，有著那么多清晰的印記可尋可賞。

榜樣的力量是無(wú)窮的。因?yàn)樽贰靶恰保疫M(jìn)入了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快車(chē)道，并深深受益。

啊，原來(lái)老師可以這樣當(dāng)

1995年到2005年的十年間，我一邊繼續(xù)埋頭經(jīng)營(yíng)班級(jí)，一邊積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)賽事和交流研討活動(dòng)，不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。我主講了省市級(jí)公開(kāi)課三十余節(jié)，兩項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題并獲獎(jiǎng)，每學(xué)期教學(xué)成績(jī)也一路領(lǐng)先，并先后被評(píng)為浙江省省級(jí)骨干教師，省優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師，省優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師，杭州市教育改革先進(jìn)個(gè)人，市教育系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)學(xué)科帶頭人，并成為省教育廳教師培訓(xùn)專(zhuān)家組成員，教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)成員。我還終于圓了夢(mèng)，在市級(jí)大型演講比賽中兩度奪冠。學(xué)校、社會(huì)都認(rèn)可我是個(gè)不錯(cuò)的教師，很多家長(zhǎng)都想盡辦法讓孩子進(jìn)我教的班級(jí)。

我覺(jué)得我嘗到了做教師的好滋味。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到一本奇異的書(shū)《歡樂(lè)課堂》。這本并不太厚的小冊(cè)子，顛覆了我之前對(duì)于教育者的所有形象定位，引發(fā)了我對(duì)于師生關(guān)系的全新叩問(wèn)和考量。

在羅曼斯和科爾伯格的筆下，善于變化、熱情幽默、快樂(lè)爽朗是教師的最大特質(zhì)。他們認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂，這個(gè)“你擁有絕對(duì)影響力和權(quán)威的時(shí)段，發(fā)掘自身幽默潛能，建立一個(gè)充滿(mǎn)歡笑和游戲的課堂”。

能想象嗎？口哨、鈴鐺、面具、頭盔、木偶、幻燈、小組互動(dòng)，都是教師課堂上營(yíng)造歡樂(lè)的元素。“盡管學(xué)習(xí)需要勤奮，但是我們發(fā)現(xiàn)，一旦融入了幽默，學(xué)習(xí)就不再充滿(mǎn)恐懼、掙扎或者自卑。”說(shuō)得太對(duì)了！回想著我們長(zhǎng)期以來(lái)的“莊重沉穩(wěn)”的教師形象，我覺(jué)得孩子們的課堂真的

需要一股更新鮮、更動(dòng)感的空

氣了。

這絕對(duì)是本實(shí)用手冊(cè)，里面有無(wú)數(shù)絕妙的小游戲，個(gè)個(gè)都令我著迷，我躍躍欲試。

試驗(yàn)的結(jié)果非常火爆。當(dāng)幽默和游戲成為我教學(xué)的常態(tài)，當(dāng)我在課堂上帶著手偶出現(xiàn)，當(dāng)我越來(lái)越喜歡說(shuō)笑話(huà)，越來(lái)越多地?fù)肀Ш陀H吻孩子，我的課堂也在悄然發(fā)生著變化。我的話(huà)越來(lái)越有號(hào)召力，我的班級(jí)越來(lái)越有

凝聚力，我們的成績(jī)?cè)絹?lái)越有說(shuō)

服力。

是這本書(shū)讓我有了一次脫胎換骨的感覺(jué)，我開(kāi)始更多地享受到這妙不可言的滋味了。

再后來(lái)，《第56號(hào)教室的奇跡》《加拿大課程故事》等書(shū)都給了我很多啟發(fā)和教益。更有趣的是，我從日本兒童文學(xué)大師古田足日的很多書(shū)里，找到了另一些奇妙體驗(yàn)，關(guān)于孩子，關(guān)于父母，關(guān)于教師，關(guān)于這個(gè)不可思議的世界……我常常在冥想中飄蕩，讓心緒隨風(fēng)搖曳，享受來(lái)自文字、來(lái)自靈魂的灌溉和撫慰。

我似乎越來(lái)越明白教師的意義所在。

我也常常為自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤徹夜難眠，我冤枉過(guò)誰(shuí)，我苛責(zé)過(guò)誰(shuí)，我刺激過(guò)誰(shuí)，我冷落過(guò)誰(shuí)，是的，為了將來(lái)不后悔，我真的要更仔細(xì)、更小心地做老師呀！

我把自己奉若寶典的幾本書(shū)鄭重?cái)[在了書(shū)架的正中位置，疲憊時(shí)，焦躁時(shí)，忙亂時(shí)，沮喪時(shí)，只要瞥見(jiàn)了書(shū)脊上的題目和那清新的封面色彩，我就像注了一針強(qiáng)心劑：加油啊，像他們那樣做老師，做一個(gè)連自己都喜歡的好老師！

走過(guò)路過(guò)體驗(yàn)過(guò)

2005年，我33歲，迎來(lái)了一個(gè)富有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)——省特級(jí)教師評(píng)選。那時(shí)候市里規(guī)定，只有參加過(guò)全市“教師全能比賽”并獲得市級(jí)學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)的選手，才有資格參評(píng)特級(jí)教師。我雖已歷盡比拼，獲得了小學(xué)組第一名的成績(jī)，但想到山外有山，我仍感到勝算不大，因此把這次參評(píng)定位為“熱身”，評(píng)不上，見(jiàn)識(shí)一下也好。也許是降低了期望值，準(zhǔn)備工作才顯得比較從容。程序比我想象的要復(fù)雜很多，填表格，蓋公章，報(bào)材料，初選，復(fù)選，決選，校級(jí)選，區(qū)級(jí)選，市級(jí)選，省級(jí)選，普查，篩查，抽查……一次次遴選，一層層淘汰，一道道門(mén)檻，這種置身“風(fēng)口浪尖”的特殊氛圍，令我既緊張又興奮。我看到了太多的高手，在無(wú)數(shù)次氣餒之際鼓勵(lì)自己頂上去，沖上去。好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，豁出去了。上課，答辯，展示，抽簽，排隊(duì)，上場(chǎng)……等到評(píng)比進(jìn)入到?jīng)_刺階段時(shí)，人已經(jīng)是累得外焦里嫩，骨頭也散了架。

幸運(yùn)的是，我竟然評(píng)上了。我成為了省第七批特級(jí)教師中的一員。看著公示出來(lái)的名單中，有那么多是業(yè)界很有成就的名師，我既慚愧又不安，感覺(jué)自己好像是僥幸撞進(jìn)來(lái)的一個(gè)。看著“特級(jí)教師證書(shū)”上省人民政府的大紅章，我對(duì)自己說(shuō)，你要加油，不要辱沒(méi)“特級(jí)教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)啊！

評(píng)上特級(jí)教師，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以說(shuō)又上了一個(gè)臺(tái)階。外出交流展示的機(jī)會(huì)多了，認(rèn)識(shí)名家的機(jī)會(huì)多了，關(guān)于教學(xué)、關(guān)于生活的想法就更多了。

我有幸接觸到了于永正、高萬(wàn)祥、沈大安、汪潮、黃亢美、徐鵠、高林生這樣的教育大家，也認(rèn)識(shí)了很多年輕的特級(jí)教師和新生代名師，并和他們成了好朋友。視野更開(kāi)了，圈子更大了。我先后應(yīng)邀在杭州、寧波、武漢、溫州、臺(tái)州等地講學(xué)六十余場(chǎng)，指導(dǎo)教師數(shù)萬(wàn)人次，在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師教學(xué)峰會(huì)、浙江省和杭州市的教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了一系列公開(kāi)課，如《夏洛的網(wǎng)》《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》《威尼斯的小艇》《學(xué)弈》《人人都叫我搗蛋鬼》《廬山的云霧》《清明上河圖》等等。多年來(lái)，我還承擔(dān)了培養(yǎng)青年教師的幫帶任務(wù)。由于在教師培訓(xùn)方面的突出成績(jī)，我被評(píng)為杭州市“領(lǐng)雁工程”優(yōu)秀導(dǎo)師，同時(shí)還被中國(guó)教師研修網(wǎng)評(píng)為“中小學(xué)班主任跨區(qū)域遠(yuǎn)程研修”優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

忙碌的工作間隙，我依然是個(gè)尋夢(mèng)、追夢(mèng)的人。

2009年10月，在杭嘉湖地區(qū)“喜迎六十華誕，激情2009——‘尋找最美麗的聲音大型朗誦比賽”中，經(jīng)過(guò)層層選拔，我晉級(jí)十強(qiáng)，最終獲得“最美麗的聲音”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。媒體云集的頒獎(jiǎng)盛典上，我見(jiàn)到了仰慕已久的、電影《佐羅》的配音大師童自榮老師，并有幸與他同臺(tái)。我的配樂(lè)朗誦作品《祖國(guó)啊，我為你自豪》在杭州電視臺(tái)全程播出。站在舞臺(tái)上，站在來(lái)自各行各業(yè)的選手們中間，我是那么自信，因?yàn)椋沂且幻?/p>

教師。

2011年4月，《永不停歇的腳步——特級(jí)教師陳海燕專(zhuān)訪(fǎng)》被收入由全國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家汪潮教授主編、浙江大學(xué)出版社出版的《名師之魂——小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師訪(fǎng)談錄》。2011年7月，在慶祝建黨90周年前夕，我被評(píng)為杭州市余杭區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，同時(shí)被評(píng)為杭州市余杭區(qū)“十大美麗洲先鋒”人物，成為教育系統(tǒng)唯一的獲獎(jiǎng)代表。多家媒體報(bào)道了我的教育教學(xué)事跡，我也成為了同年7月的《余杭教育》封面人物，并在2011年教師節(jié)前夕接受了杭州麗人廣播電臺(tái)的專(zhuān)訪(fǎng)。同年12月，我當(dāng)選為杭州市余杭區(qū)第十三次黨代會(huì)代表，還被推選為主席團(tuán)成員。由此，我接觸到了其他行業(yè)的很多精英人物，結(jié)交了不少新朋友，從他們的事跡中很受啟發(fā)和鼓舞。2012年6月，經(jīng)過(guò)組織推薦和網(wǎng)絡(luò)投票，我當(dāng)選為杭州市余杭區(qū)“十佳文教衛(wèi)標(biāo)兵”，再一次光榮地登上政府禮堂的主席臺(tái)，身披綬帶，接受政府頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2014年初春，我的專(zhuān)著《右手粉筆左手書(shū)——陳海燕教育漫筆》由教育科學(xué)出版社正式出版，并成為教育科學(xué)出版社年度重點(diǎn)推薦書(shū)目。這本32萬(wàn)字的著作，匯聚了我多年來(lái)對(duì)于語(yǔ)文、對(duì)于教育、對(duì)于生活的思考，可以說(shuō)，是我精神生活的一個(gè)

呈現(xiàn)。

2014年6月，我榮獲“《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》簽約作者”證書(shū)，并被授予“網(wǎng)絡(luò)教研先鋒”稱(chēng)號(hào)，成為全國(guó)小語(yǔ)專(zhuān)業(yè)交流QQ群的“優(yōu)秀主持人”。

榮譽(yù)和成績(jī)，就像攀登路上的甘泉，帶給人繼續(xù)前行的動(dòng)力。問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心，我感到最幸運(yùn)的是，我能在尋常的工作中找到樂(lè)趣，即使在無(wú)比勞碌奔忙的日子里，我也時(shí)時(shí)能拾取靈感的浪花，每每在自己和孩子們的世界里心動(dòng)不已。

走過(guò)路過(guò)體驗(yàn)過(guò)。一路行來(lái)，我感覺(jué)風(fēng)景無(wú)限。

（作者單位：浙江杭州市余杭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯 郝 波）