淺談如何提高教師的專業素質

徐達 艾作眾

(天津市機電工藝學院,天津 300350)

淺談如何提高教師的專業素質

徐達 艾作眾

(天津市機電工藝學院,天津 300350)

當今社會正處在高速發展的階段,知識更新飛快,社會價值觀也在不斷地變遷。與之相適應,教師也必須盡一切可能在課堂和課外等諸多方面不斷提高自身的能力和水平,才有可能趕上時代的腳步。

教師 專業素質 教育

作為一名教師，應該如何提高自己專業素養？“凡事預則立，不預則廢”，所以每位教師應該有自己的長期規劃和短期目標，迅速加強自己的專業發展:對于教師提高自身專業素養，本人有以下幾點總結和建議。

第一，教師應當樹立高尚的人格魅力。教師是人類靈魂的工程師，與其他職業相比，教師職業具有的示范性、公眾性和教育性，因此教師應該具備更高更嚴格的職業道德素養。教師不是簡單的傳授知識的工具，而是學生活的榜樣，學生會在與老師平日的交流和相處當中潛移默化的沿用甚至復制老師的思維的方式以及處事之法。教師必須時刻注意自己的言行舉止，不斷彌補自身的缺陷和不足，不斷的完善自己的人格魅力。

第二，教師須繼續完善高尚的職業道德。教師的職業理想就是教師獻身于教育工作的根本動力，這是毫無疑問的。教師要做好教育工作是以有強烈而持久的教育動機以及有很高的積極性為前提的。增強教師的事業心，建樹教師的職業責任感，提高他們工作的積極性，成為提高教師素質的重要工作。在實施教育教學過程中能夠做到真誠坦率、胸懷寬闊、熱忱關懷、客觀公正、耐心自制、作風民主。

第三，教師應具備較高的學識水平。國家對各級教師都明確規定了學歷標準，這是起碼的要求，隨著我國高等教育的快速發展，對教師的學歷要求將會有更高的要求。學歷在一定程度上反映知識視野和學識水平，但僅此不夠，在當今知識快速更新的時代，必須不斷學習，終身學習，掌握新知識。現代教師不僅要有堅實的學科專業知識根底，更要掌握教育學、心理學等教育專業知識，還要廣泛涉獵自然科學、社會科學、哲學領域，政治學說等具有廣博的知識視野。

第四，教師應有與時俱進，教師當順應時代不斷提高自身的知識水平和創新能力。教師的學習能力，首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，善于從中發現問題、發現新現象的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷地對自己的工作進行改進并形成理性的認識。從這個意義上，教育研究成了教師作為專業人員的一種專業生活方式，他自己創造著自己的專業生活質量，這是教師在專業工作中自主性和自主能力的最高表現形式。

在今后推進教師素質提高發展進程中，一定要狠抓落實，尋找和發現一切可利用的載體，并在實踐中不斷充實和完善這些載體的形式和內容，使其對提高教師專業素質發揮更大的作用。與此同時，還要進一步采取新的舉措，努力提高教師的專業素質。

第一，以科學的教育理念為引領，加強師德建設，提高師德層次。師德建設問題越來越受到社會的關注。應高度重視師德建設，在教師隊伍建設中始終把師德建設放在首位。科學的教育理念對良好師德的形成起著越來越重要的作用；在錯誤的教育觀念指導下，對學生的“關愛”越深，可能對學生成長的負面影響越大；只有在先進的教育理念指導下形成的師德，才能引導學生全面發展、終生發展。因此，我們在繼續發揚“敬業、愛生、務本、奉獻”精神的同時，必須把樹立先進的教育理念作為加強師德建設的先導，作為良好師德修養的基本內容，并以此作為考查教師師德水平的前提和重要標準，從而把師德建設提升到一個新的層次。

良好的師德修養是教師全部專業素質的基礎。對這些體現素質教育的新理念，我們一定要積極引導教師在新課程的實踐中認真學習，扎根于頭腦，切實成為教師教育教學行為的指導。我們要在各個層面上積極組織旨在實踐這些新理念的教學觀摩課、座談會、論壇活動以及征文活動等。我們要強化輿論導向，大力宣傳先進教育理念指導下所形成的良好師德典型。要把樹立先進的教育理念納入對教師的評價和考核，作為評優的重要條件之一。

第二，開展評選優秀教師活動，引領教師專業化發展。打造優質教育需要提高教師隊伍的整體專業素質，更需要師德高尚、業務精湛的名師引領。開展以認定學科帶頭人為主線的優秀教師活動，培養造就在教育教學實踐中做出突出成績的骨干教師。同時開展評選優秀教師活動，樹立典型，引導廣大教師專業化發展，調動教師主動提高專業素質積極性的過程。要高度重視這項工作，緊密結合實際情況，搞好宣傳鼓動，讓評選名師活動深入人心。

第三，以教研為重點，大力開展教師全員研訓。將教學研究和教師培訓作為重心點，形成與新課程相適應的學校為主的教學研究制度和培訓制度，是當前學校發展和教師專業化成長的現實要求和緊迫任務，是深化教育教學改革的方向和重點。大力開展教研活動。教研以教育教學過程中所面對的各種具體問題為研究對象，是一種教師的行動研究，其直接的參與者和收益者是教師本身，教研是教師自身發展內在的必然需求和最佳途徑之一。其次，要遵循發展性、實效性、多樣性等教研的重要原則。研究的問題要具有針對性，研究的成果要具有可操作性；研究的內容、形式和方法要多樣化，因時因地制宜；研究的出發點和歸宿要落到促進教師、學生和學校的發展上。廣泛開展各級各類教師培訓。切合實際有針對性的培訓，是促進教師提升專業素質的有效途徑。從全區來說，要認真做好第三周期教師繼續教育工作。

第四，制定提升計劃，確實實施并保證計劃完成。要求每名教師在每學期開學都要制定相應的提升計劃，計劃內容要有針對性，并且要符合個人的自身條件，要有可實施性。包括:學歷方面、德育方面、知識技能方面等等。計劃制定后要公開個人的提升計劃，教師之間互相監督或者也可以請部門領導來進行監督，確保計劃的實施與完成。

當今世界，經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，知識是提高國家國力和競爭力的決定性因素，人才資源是推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養的基礎在教育，教師的只要職責就是傳道授業，是教育的主要實施者之一，所以一定要大力提高教師的素質建設，同心同德，勵精圖治，為我國教育事業的進一步發展，做出貢獻。

[1]柳夕浪.課堂教學臨床指導[M].北京:人民教育出版社,1998.

[2]何齊宗.高師教育改革與教師發展[M].北京:中國社會科學出版社,2006.4～6.

[3]王守恒.課程改革與教師專業發展[M].安徽:安徽教育出版社,2007.