給自己樹立一個神話

微妒可激發斗志

女兒桐桐到家時滿頭大汗，顧不得放下書包就急不可耐地告訴我，媽媽，你猜我同桌這次考試數學得多少分？全年級只有她自己得了滿分！天哪，太羨慕了，她簡直就是我永遠不能超越的神話！

桐桐英語出類拔萃，數學卻一貫落后，我剛想問她得多少分，桐桐的小臉兒就沉了下來，用低低的聲音告訴我考的不好，說自己就是不愛學數學。我心一沉，可還是忍著，裝做和顏悅色的樣子安慰她：寶貝，你是很聰明的孩子，只要你稍稍努力，就能把成績搞上去哦。

桐桐進了房間，我徹底沒了心情。好好一個聰明孩子，怎么就不愛學數學？上初中了，再這樣下去怎么行？有什么方法，讓她的成績快點提上去？突然，耳邊回蕩起桐桐剛進門時的話――天哪，太羨慕了，她簡直就是我永遠不能超越的神話……

我突然計上心來。桐桐是個大大咧咧的小孩，幾乎每個階段，她都有自己心中的“神話”，跟我說起時，言語里都流露出無限崇拜之情。如今她這么羨慕同桌的成績，甚至把同桌喻為“神話”，難道，她只有崇拜，就沒有一點嫉妒？從前看過資料，說微妒可以激發人的進取心和競爭意識，可以激發斗志，桐桐本來就是聰明的小孩，如果可以利用她的嫉妒心，讓她產生強烈的進取心與競爭意識，只要肯學愛學，還愁成績提不上來？

晚飯時，我沒話找話地跟桐桐聊起同桌。桐桐再一次露出極度佩服的表情時，我用極不滿意的口氣說，她總是考分比你高，是跟你示威嗎？能不能給你留點面子啊。

桐桐看了我一眼，對這話反應不大?？山K究是小孩子，在我反復渲染之下，終于來了勁頭，也很有些氣憤地應和我：就是，老師都把她夸上天了，也就是我跟她做朋友了，我周圍的同學都不喜歡她呢。

嘿，有戲。后來的談話，我就與桐桐達成了協議，對于同桌，我們用努力去攻破，桐桐用心學數學，我爭取高質量地為她輔導，我們一同努力，盡力趕超，讓同桌嘗嘗比別人差的滋味，讓這神話再也不是神話。

看得出來，桐桐也打心底里希望提升自己的數學成績。

由嫉到恨，劍走偏鋒

說起來容易做起來難。桐桐接受我的輔導，我這才真正感覺到平日里我對她能力的高估。并且可恨的是，我給她講題時，常常感覺她根本沒有聽懂，但每次，她都很快說會了，讓她做，卻只能把最后的答案寫出來，要她寫過程，她就用眼睛給我飛小刀。

與桐桐一起陷進一個無法前進的怪圈，她重復著滯而不前的狀況，而我，又無力讓她擺脫，只好頻繁地提起我們的協議、提起她的神話來刺激她，桐桐也叛逆，輕則不語，不高興的時候，便嚷著“我就是不想學數學”，直接摔門而去。

那個周末，我們又一次因為數學鬧得不愉快之后，收拾房間的我，發現桐桐桌上詛咒同桌的紙條。那言語，簡直可以算得上惡毒。我驚訝極了，這之前，桐桐對同桌還只是崇拜，而現在……難道是我的想法做法，非但沒有起到讓她進步的效果，反倒為她增加了負擔，讓她從羨慕到嫉妒，到現在發展成痛恨？

我還沒想好如何跟桐桐談，第二天便接到桐桐班主任的電話，老師告訴我，單元小測，同學們開始做題，桐桐同桌卻發現自己的筆袋不翼而飛，找不到筆無法答題。跟桐桐借，桐桐一口回絕，沒辦法，只好向后面的同學借了一支。課后，有同學告訴老師，筆袋是被桐桐藏起來的。老師問桐桐為什么要這樣做，桐桐咬著嘴唇不肯說話，老師講了半天道理，幾乎磨破嘴皮，桐桐哭著說：每當看同桌考得那么好，發卷時那么快樂的樣子，我就煩死了，難過死了！

放下老師的電話，我被強烈的失敗感包圍。桐桐的表現事出有因，我唯有反省自己，同時積極想辦法改變這樣的情形。

臨淵羨魚不如退而結網

同桌比桐桐優秀，桐桐產生嫉妒，也是人之常情，把嫉妒轉為動力，還是很積極的心態，可是如今的情形，卻是可怕的消極情緒。我想來想去，覺得最大的原因還是她對數學的力不從心。無法達到預想的高度，又在我的反復提醒和比較下，才由嫉妒發展為憎恨。

可是，桐桐那么聰明，為什么不能全力以赴學好數學？為什么在我為她輔導的時候，總是在我講過一遍之后便急匆匆地跟我說會，可最終仍舊不會？

再一次為她輔導的時候，6道數學作業題講下來，我突然發現，同樣類型的題，我講了6遍、她做了6遍之后，再遇到這樣的題，她仍然不會。這分明就是，她沒有能力做這樣的題。一瞬間我恍然明白，如果桐桐不把從前的基礎知識補上來，她的狀況只會越來越糟糕，我反復的講解以及老師一遍一遍的強調，只能讓她對自己的學習能力產生更大的懷疑，從而更加不肯全力以赴。另一方面，我與老師都一直堅信并且強調她是聰明的，說她稍微一努力就能把成績搞上去，而事實上，因為基礎薄弱，她就是付出十倍的努力也很難，她不愿意承認自己的能力有限，總想裝聰明，只好說自己不愛學數學來掩飾。

找到原因之后，我沒有提起桐桐對同桌所做的事，也沒再提我們的約定，我只是說，我會耐心的，慢慢陪她補學從前的知識。我也告訴桐桐，媽媽從前說錯了，即便很聰明的孩子也需要努力，需要反復地練習才可以。

如此，桐桐終于進入狀態，由易到難，漸入佳境。

在她弄明白一部分難題之后，學習動力和能力大增。看著卷子上不斷高起來的分數，桐桐信心滿滿地跟我說，媽媽，總有一天我會趕上同桌的，我有能力超越我的神話！

欣慰之時，我小心地問桐桐：孩子，現在，還嫉恨同桌嗎？

桐桐不好意思地笑了。轉瞬低下頭來，她紅著臉感慨，媽媽，恨，其實是一件很累的事。不應該是羨慕嫉妒恨，應該是，勤奮、有毅力，不服輸，找對方法，慢慢去超越。

的確，半個學期之后，同桌就不再是她的神話，她已經有了相當的實力與其抗衡。

再給自己一個神話

下學期伊始，桐桐每天寫完作業都會多做一件事：熟讀5首詩，最少背下其中一首。開始的半個月，她背的比較艱難，我禁不住向她提議重做計劃，減小壓力。桐桐不肯，說，汲取數學的教訓，聰明人也要下笨功夫，只要堅持下去，不服輸，就一定做得到。

果然，兩個月后，桐桐背誦的速度越來越快，背的也越來越多，閑暇的周末，又開始嘗試《大學》、《論語》。我不知道這孩子哪來的這勁頭，只是又喜歡又疼愛地看著她，一點一點啃噬著那些經典名篇。

這天吃飯的時候，桐桐美美地告訴我，她的作文今天在班上做例文了，描寫景物，她引用了白居易的詩句，這是她引用最成功的一次。桐桐的語氣很夸張，媽媽你不知道，沒背詩以前，每當想引用點什么話，總覺得腹中空空，現在背的多了，我可以挑著用，言語里也不知不覺會沾染上詩意的味道，那感覺，我自己都喜歡得不得了哦，就連學文言文，也如虎添翼！

我與她一同歡喜，卻也提出疑問，怎么會突然想起來背詩的？

桐桐說，她們班新轉來一個大俠，唐詩宋詞能背下好多，《長恨歌》《琵琶行》這種極長的詩都不在話下，寫起作文來，總會恰如其分地引用，給文章增色不少，桐桐的語文本來還算不錯，跟人一比差一截，桐桐說，媽媽，當時我就想，這是我的新神話啊。

我笑著打趣她，哈，是又有新神話啦，難怪動力足足，原來又是羨慕嫉妒恨！

桐桐大大咧咧地笑著說，羨慕嫉妒是肯定的。不過不恨了，把恨變成努力，這不，我都看到趕超她的曙光了嘛！

剛剛沒幾天，桐桐皺著眉頭告訴我：媽媽，新的神話簡直無敵！本來我對我的英語成績還沾沾自喜，可今天認識一位比我高一級的學長，他連續5次英語考試蟬聯年級第一！

我笑著把她摟到懷里。學到知羞處，才知藝不精。透過嫉妒，桐桐一次一次真切地意識到自己的不如人處，化嫉妒為力量，把“恨”轉為“狠”，下苦用力，使自己真正長進，努力超越，這才是嫉妒的真正內涵所在。我笑著與她擊掌：好閨女，再給自己樹立一個神話，媽媽等你去突破?。ㄘ熅?詩坤ranbaoma@126.com）