構建高職院校校企合作資助育人模式芻議

摘要：在校企合作背景下，高職院校資助育人工作具有十分重要的意義。調動企業(yè)資源投入高職院校的資助育人工作，既可籌集更多資助資金、拓展資助渠道、擴大資助面、加大資助力度，又可克服單純依靠政府和高校進行資助帶來的諸多弊端，還可提高被資助學生職業(yè)素養(yǎng)、為企業(yè)培養(yǎng)更多高質量職業(yè)技能人才。聯(lián)合培養(yǎng)模式、“訂單式”模式、競賽激勵模式是高職院校校企合作資助育人的有效模式。政府應給予政策上的支持，提高企業(yè)參與高職院校資助育人的積極性。高職院校應發(fā)揮主導作用，確保企業(yè)在校企合作資助育人中的主體地位。

關鍵詞：高職院校；校企合作；資助育人模式；構建

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）10-0052-03

高職院校學生大多來源于農村或城市下崗職工家庭，貧困生比例大、數(shù)量多。[1]因此，做好高職院校貧困生的教育與培養(yǎng)工作十分必要。目前，我國已形成貧困學生資助體系，這個體系可用五個字來概括：獎（國家獎學金、學校獎學金）、貸（國家助學貸款、生源地助學貸款）、助（勤工助學）、補（生活補助）、減（學費減免）。不過，在這“五字體系”的資助模式上還應積極探索校企合作的資助育人模式。

一、構建高職院校校企合作資助育人模式

（一）聯(lián)合培養(yǎng)模式

這種模式是指在高職人才培養(yǎng)中實行校企聯(lián)合，共同資助、培養(yǎng)育人。

企業(yè)不僅參與研究和制訂培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和培養(yǎng)方式，而且參與人才培養(yǎng)過程。隨著市場經濟的發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求越來越高，然而目前高職院校在學生培養(yǎng)方面與企業(yè)需求之間的偏差，使得大部分學生在畢業(yè)求職時遇到困難，因此加強校企之間的有效對接尤為重要。由于企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案并對學生進行實習培訓，因此政府可將一部分教育經費撥付給企業(yè)。企業(yè)可嘗試單獨計算學生實習所引起的成本和收益[2]，如果企業(yè)在這方面經營虧損，國家應提供一定程度的補貼，如果企業(yè)因學生實習盈利，除企業(yè)獲得政府補助之外，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生也將獲得企業(yè)的獎勵，這樣不僅可提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情，也可提高學生學習知識與技能的積極性。

在實習培訓時，校企共建實習基地，主要由企業(yè)提供實習場所，企業(yè)可專門為實習貧困生設立勤工助學崗位，尤其是與學生專業(yè)相關的崗位，為貧困生提供有償實習機會。這樣在幫助解決技能培訓的同時，又讓學生提前了解企業(yè)需求，提前接觸社會，做好就業(yè)準備。實習結束后，企業(yè)優(yōu)先考慮錄用實習貧困生。學校主要在企業(yè)與學生中間做好雙向溝通和服務工作。企業(yè)嘗試設立學生實習獎學金制度，這樣不僅可激發(fā)學生的實習熱情和工作積極性，而且可為企業(yè)帶來更高的效益。

2014年7月由南通沿海開發(fā)集團團委贊助，江蘇工程職業(yè)技術學院紡染工程學院團總支與南通沿海開發(fā)集團團委聯(lián)合舉辦了以“攜手企業(yè)、圓夢大山”為主題的社會實踐活動。學院暑期社會實踐學生志愿者為了解大山里孩子們的學習環(huán)境，體驗他們的生活及家庭狀況，為他們奉獻了愛心，送去了關懷，受到安徽菖蒲中學師生的熱烈歡迎，并開展了一系列活動。首先是學院在菖蒲中學舉行了“大學生實踐基地”揭牌儀式，這是一次關愛送至的開端，更是一次愛心送至的奠基，不僅使菖蒲中學師生感受到社會溫暖，也能增加大學生與社會接觸、獲得向社會公開展示形象與實力的機會。揭牌儀式標志著兩校在溝通上達成了共識，也為今后活動的開展做出了極為有利的鋪墊。其次是繪畫課，讓孩子們與我們實踐團隊每個人成為了朋友。在這樣的氛圍下，學院學生給大山里孩子們帶來了手工工藝品課——扎染。課上，教會孩子如何制作簡單的手工工藝品，并向他們傳授了一些日常的紡織布料和染整技術常識。這節(jié)課使眾多兒童掌握了身外技藝，同時也宣揚了筆者所在學校的專業(yè)品牌，向他們展示了紡織手工藝品的強大魅力。通過一次愛心課堂，送去一項應用技能，弘揚了筆者所在學校百年歷史與精神文化。最后，實踐團的團員們開展了本次活動的重要環(huán)節(jié)——貧困家庭走訪，王同學勤奮刻苦，家里墻上掛滿了獎狀，盡管父親終身殘疾，母親體弱多病，家中僅靠國家低保、茶園收入、岳西愛心聯(lián)盟維持生計，但他卻有成為科學家的宏圖之志；周同學父親因病早逝、母親帶病工作，從而過著寄人籬下的生活，訪問過程中她不時潸然淚下，這昭示著她極度渴望父母的呵護與家人的關愛；體育生沈同學僅與患心臟病的父親、年邁奶奶相依為命，值得慶幸的是他品學兼優(yōu)，文靜乖巧，沉穩(wěn)有志，聰慧可愛……孩子們生活窘迫，仍不乏積極樂觀的態(tài)度和對未來的無限憧憬。這次實踐活動使大學生們開拓了視野，理解了社會，增長了才干。愿愛心常駐，追夢之光永不熄滅。

（二）“訂單式”模式

這種模式指學校與企業(yè)雙方根據社會和市場需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人訂單協(xié)議，并在師資、設備、資金、技術等各方面進行全方位合作，分別在學校和企業(yè)進行教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。這種模式在一定程度上緩解了學生就業(yè)難、企業(yè)招工難、學校找實習企業(yè)難的問題，實現(xiàn)了學校、學生和企業(yè)的“三贏”。

以江蘇工程職業(yè)技術學院紡染學院“大生班”為例，該班學生第一學年在校集中進行公共基礎課與專業(yè)理論課學習，第二學年以工學交替方式學習，在校完成專業(yè)課程理論學習并進入南通大生集團完成相關課程實訓教學，第三學年進行以頂崗實習為主要內容的專業(yè)實踐學習。自第二學年起，大生集團每年按已簽訂培養(yǎng)協(xié)議的學生數(shù)量向學院提供定向委培管理費，作為“訂單班”學生的學費資助。“大生班”學生并非高枕無憂，校企雙方分階段對學生進行考核，實行“淘汰制”，以每學期學生校內課程和企業(yè)所設課程的考試成績?yōu)橹饕罁Y合在校期間的表現(xiàn)和在企業(yè)實訓的表現(xiàn)進行綜合評價，達不到校企雙方所規(guī)定標準的學生予以淘汰。學院強調對學生進行感恩教育與誠信教育，引導學生接受企業(yè)文化的教育和熏陶，增強學生的責任感和使命感。這樣，該班學生畢業(yè)后才能真正成為企業(yè)“下得去、用得上、留得住”的人才。

（三）競賽激勵模式

校企合作舉辦企業(yè)冠名的專業(yè)技能大賽，鼓勵貧困生苦練技能，由企業(yè)提供獎金，既能提高學生專業(yè)技能，又解決了其經濟資助問題。同時，企業(yè)擴大了知名度，又可發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才。專業(yè)技能大賽是校企雙方立足專業(yè)特色，結合行業(yè)需要，由企業(yè)、學校、學生三方共同參與的一種專業(yè)技能比賽。大賽以鞏固專業(yè)知識、提高應用型專業(yè)技能為宗旨，有利于學生對“學用結合”的高度重視。在舉辦專業(yè)技能大賽時，應緊密結合學生畢業(yè)后的工作崗位需求，按照就業(yè)崗位基本要求設置比賽的項目。[3]參與企業(yè)或提供經費贊助，或參與制訂比賽方案，或擔任技能大賽評委。如學院2014年舉辦的技能大賽月活動，面向全院各專業(yè)開設“丹其曼杯”紡織面料檢測、“三思杯”紡織面料設計、“啟弘杯”染色打樣技能、“啟弘杯”分析與檢驗技能等4項大賽。技能競賽活動還得到了多家企業(yè)的大力支持和冠名。學生能夠在參賽過程中理論結合實踐，真正把技能競賽作為學習交流的平臺，達到了夯實理論基礎、促進技能提升的目的。一專之能引領成長，一技之長受用終身。學院開展技能競賽月活動充分體現(xiàn)了教學中圍繞高職人才培養(yǎng)目標，強化學生技能培養(yǎng)，提升專業(yè)素質，走進生產實際，瞄準職業(yè)發(fā)展的特點。

二、高職院校校企合作

資助育人模式的實施策略建議

（一）政府應給予政策上的支持，提高企業(yè)參與高職院校資助育人的積極性

目前，企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才的積極性不高，主要原因在于企業(yè)是盈利性單位，而對學生實踐的大力投入往往使其成本大于收益。因此，政府應出臺支持高職院校校企合作的政策文件，通過財稅優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)設立資助獎學金、基金，對設立的稅收基金進行優(yōu)惠減免。

（二）高職院校應發(fā)揮主導作用，確保企業(yè)在校企合作資助育人中的主體地位

高職院校應充分發(fā)揮校友會作用，定期舉辦校友企業(yè)家沙龍，向廣大校友企業(yè)家介紹學校最新發(fā)展成果，激發(fā)他們愛校熱情，鼓勵他們幫助學校發(fā)展。職業(yè)院校應通過學校理事會，廣納企業(yè)家，通過頒發(fā)榮譽校友、榮譽教授、榮譽冠名等進行精神激勵；通過校企技術合作，簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，向企業(yè)家所辦企業(yè)提供技術支持，鼓勵社會企業(yè)家積極參與校企合作，加大對學校各方面資助力度。

高職院校應通過培養(yǎng)高級技術技能型人才，提高資助育人的效果。高職院校應積極履行社會責任，不斷提高高職學生培養(yǎng)質量，擴大社會知名度，獲得社會和企業(yè)的認可。加大對高職院校的宣傳力度，努力在全社會營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，吸引全社會尤其是企業(yè)把更多資源投向高等職業(yè)教育。校企合作，調動企業(yè)資源投入高職院校的資助育人工作，既可籌集更多資助資金、拓展資助渠道、擴大資助面、加大資助力度，又可克服單純依靠政府和高校進行資助帶來的諸多弊端，還可提高被資助學生職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高質量職業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1]田大嗚.“超夢”多媒體電視機的設計[J].電子技術應用，1998（3）.

[2]劉源.校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探討[J].經營管理者，2014（5）.

[3]杜銀娟.技能大賽對職業(yè)院校導游專業(yè)教學的導向作用[J].職教通訊，2012（6）.

（責任編輯：張志剛）