差生家長

老師講了他的孩子在學校里的表現，每一件事都可以作為反駁他的話的證據，歸根結底一句話，他的孩子是差生。

他怎么都不肯相信自己的孩子會是差生。

怎么可能呢？自己的孩子小時候是一個多聰明的孩子啊！唱歌他會，畫畫他會，彈琴他會，跳舞他會，他還會說相聲呢！

老師知道他不信，一臉嚴肅地說：“你說的這些，我都知道。你問問班里哪個小孩不會唱歌，不會畫畫，不會彈琴，不會跳舞。你再問問你的孩子，這次期末考試考了多少分？上次期中考試考了多少分？平時單元測驗最多考過多少分？”

他當然不會問，尤其是當著這么多的家長。況且，孩子也不在教室里。今天是一年級最后一次家長會，教室里全是家長，沒有學生。

他當著全班家長的面，如數家珍地給老師講自己孩子小時候的聰明事兒，一樁樁、一件件，講得滔滔不絕、津津有味。

老師耐著性子聽他說了半天，最后還是那句話：“你說的這些事，我都知道。你問問班里哪個小孩不會？”

老師還說：“你說的都是以前，不是現在。現在，你孩子的學習確實不怎么樣！”老師又說，“你還是趕快想想辦法吧！想辦法提高一下你孩子的學習成績，說別的都白扯。”

接著，老師講了他的孩子在學校里的表現，每一件事都可以作為反駁他的話的證據，歸根結底一句話，他的孩子是差生。

家長會結束以后，一些家長圍在他的身邊，一個個愁眉不展、憂心忡忡，這些人的孩子都被老師列為差生。他們為自己的孩子找了許多優點，但卻改變不了自己的孩子是差生的“本質”。同命相惜，這些人除了嘆息，還是嘆息。

“我們的孩子咋會成了差生呢？”

“我的孩子上幼兒園的時候，街坊鄰居哪個不夸他聰明啊！”

“誰說不是呢？還沒上幼兒園，我的孩子就琴棋書畫無一不通了呀！”

“怎么我們的孩子在老師的眼里就一無是處呢？”

“老師的話我一句也不信。我相信，我的孩子是最棒的。”

“我也不信我的孩子會那么差，肯定是老師的判斷有問題。”

這些人說了許多這樣的話。他們的想法是一致的，希望改變自己的孩子在老師心中的印象。

他看了看眾人說：“別人可以說我們的孩子是差生，但我們自己不能說。我們要相信自己的孩子是最棒的。記住，對于一個孩子來說，希望和自信是最重要的。”

有人說：“可是，老師不這么認為，我們該怎么辦？”

他提高聲音說：“我們要把自己的孩子培養成最優秀的孩子。我建議，我們成立一個家長委員會，凡是自己的孩子被老師說成差生的，全部是我們的會員。”

眾人聽了，興奮地鼓起掌來。

他想了想，又說：“我們這個協會，最主要的任務是幫孩子找優點，最終的目標是把孩子培養成最優秀的。這個協會叫什么名字好呢？大家可以幫著想一想。”

眾人歪著腦袋想了半天，有說這個的，有說那個的。最后，一致決定，協會的名字就叫“幫孩子找優點”家長委員會，簡稱“找優點”家委會。大家一致推舉他擔任主任委員。

他沉吟片刻說：“好，我是主任，大家都是副主任。”

眾人喜上眉梢，熱烈鼓掌。為自己，也為別人；為自己的孩子，也為別人的孩子。

他望著大家說：“家委會當前最緊迫的工作，是深入了解自己的孩子，發現自己孩子的優點，幫孩子找優點，找到的優點越多越好。月底，我們開一個表彰會，表彰幫孩子找到的優點最多的家長和孩子。”

聽了他的話，大家歡歡喜喜地散去了。

“找優點”家委會鬧得很歡，家長們一有時間就和自己的孩子聊天，還一起做游戲、做家務，當然也輔導孩子寫作業，以便隨時隨地發現孩子的優點和長處。有的家長還發動家里的其他人，比如孩子的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，甚至街坊鄰居，一起尋找孩子的優點。月底，家委會總要搞一次像模像樣的表彰會，表彰幫孩子找到優點最多的家長和孩子。

人們少不了贊頌他這個主任委員，說他這個人就是點子多。有了他和他領導的“找優點”家委會，相信用不了幾年，每一個孩子都會是最棒的。