“鏈接黑陶”

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和世界金融危機(jī)的影響，全球進(jìn)入到新的一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)型周期。目前，我國(guó)已出現(xiàn)高質(zhì)量技能型人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，直接阻礙了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，校企合作，既能發(fā)揮高校在科技、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，又能發(fā)揮企業(yè)在市場(chǎng)、管理等方面的長(zhǎng)處。

關(guān)鍵詞：校企合作 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 研究

[本文為2013年度山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“藝術(shù)院校高等教育與社會(huì)流動(dòng)關(guān)系研究” [2013GG017]的成果之一。]

2014年5月以來(lái)，“600所地方本科院校將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型”的消息頻現(xiàn)報(bào)端。這一被教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人稱作“高教領(lǐng)域革命性調(diào)整”的改革，被寄予了“終結(jié)大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工荒的冰火兩重天”、“打破高教同質(zhì)困局”等眾多期待。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇指出：“轉(zhuǎn)型不是簡(jiǎn)單的概念轉(zhuǎn)換，而是要求學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)的合作方式等方面進(jìn)行全面轉(zhuǎn)軌。”自精英教育被大眾化教育取代以來(lái)，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力迫使人們反思學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)比例問(wèn)題。目前，歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，這一比例促使一些本科院校早在教育部明確部分本科院校的轉(zhuǎn)型之前就思考自己的人才培養(yǎng)定位問(wèn)題，一些學(xué)校提出了立足地方性、應(yīng)用型、重特色的辦學(xué)定位，注重地方區(qū)域特色，把應(yīng)用型特色融入各個(gè)辦學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其中，校企合作是被各類院校廣泛探索的一種教育模式。

具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，因?yàn)樗撬囆g(shù)教育中最具有實(shí)踐性特點(diǎn)的專業(yè)，雖然下設(shè)的各具體專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的著重點(diǎn)不盡相同，但對(duì)于“大設(shè)計(jì)”概念下的關(guān)于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用性和實(shí)踐技術(shù)性。但近年來(lái)，在我國(guó)各高校一擁而起增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展過(guò)快過(guò)猛，出現(xiàn)了許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用性不強(qiáng)、復(fù)合型不夠、專業(yè)不專、技能缺失等現(xiàn)象。搭建校企聯(lián)合培訓(xùn)平臺(tái)，更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)實(shí)際的操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是解決上述問(wèn)題的有效途徑，也符合社會(huì)對(duì)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用性、復(fù)合型、一專多能的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才”的需求。如何通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，德州學(xué)院美術(shù)學(xué)院在這方面做出了非常有益的探索。

黑陶是德州三寶之一，凝聚著濃厚的地域文化。德州黑陶是一種無(wú)釉陶器，采用京杭運(yùn)河兩岸的紅膠泥作原料，用傳統(tǒng)的手工輪制成型，在坯體的晾干過(guò)程中壓光、雕刻然后燒成，在工藝、造型、色澤等方面，仍保持著濃厚的民間藝術(shù)特色，留存著大汶口文化陶器的傳統(tǒng)軌跡。德州有黑陶民營(yíng)企業(yè)近百家，其中梁子黑陶是德州市重點(diǎn)扶持的文化企業(yè)，先后開發(fā)出傳統(tǒng)黑陶、創(chuàng)新硬刻陶、彩陶、漆陶等300多種產(chǎn)品，形成由8位工藝美術(shù)大師、26位工藝美術(shù)師為核心的近百人的專業(yè)創(chuàng)作隊(duì)伍，作品獲得多項(xiàng)國(guó)家設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，并獲外觀設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)等國(guó)家專利9項(xiàng)。多年來(lái)與德州學(xué)院美術(shù)學(xué)院互動(dòng)緊密，同時(shí)也是清華大學(xué)陶瓷系、山東工藝美術(shù)學(xué)院等多所高校的實(shí)驗(yàn)基地和中小學(xué)課外活動(dòng)基地。有基礎(chǔ)繪畫實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)房、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、雕塑工藝室、陶藝制作實(shí)訓(xùn)車間等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，生均實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地面積達(dá)到10平方米。與其搭建穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，能更好地服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方，弘揚(yáng)德州地域文化。

該項(xiàng)目的總體目標(biāo)是：建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的校企合作平臺(tái)建設(shè)方案，通過(guò)校企合作啟動(dòng)機(jī)制建設(shè)、校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)、校企合作領(lǐng)域拓展建設(shè)等項(xiàng)目，推進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。一方面通過(guò)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系所開設(shè)的立體構(gòu)成、裝飾畫、包裝、材料綜合等諸多課程的銜接，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；另一方面，學(xué)生在產(chǎn)品包裝、海報(bào)宣傳、網(wǎng)頁(yè)制作等諸方面為該公司提供設(shè)計(jì)創(chuàng)意和技術(shù)支持，共同弘揚(yáng)德州黑陶文化，培養(yǎng)地域文化的愛好者和傳承者。其建設(shè)思路主要有四個(gè)方面。

第一，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”藝術(shù)設(shè)計(jì)系新教學(xué)模式建設(shè)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的立體構(gòu)成、中國(guó)畫、裝飾畫、產(chǎn)品包裝、材料綜合等課程中安排以黑陶為主題的模擬訓(xùn)練板塊，一方面，邀請(qǐng)黑陶工藝美術(shù)大師走進(jìn)課堂，為學(xué)生做專題講座或現(xiàn)場(chǎng)制作，另一方面，要求學(xué)生深入企業(yè)，了解工藝流程，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，以期在與傳統(tǒng)碰撞的過(guò)程中擦出創(chuàng)新的火花。具體做好兩方面的工作：一是黑陶模塊教學(xué)的全程貫穿。比如在立體構(gòu)成、裝飾畫、材料綜合等課程安排以黑陶為主題的訓(xùn)練板塊，對(duì)接黑陶的整體造型、紋樣設(shè)計(jì)和材料創(chuàng)新訓(xùn)練。二是堅(jiān)持“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式。每門課程結(jié)束，要求教師設(shè)計(jì)黑陶主題的相關(guān)比賽，并先在美術(shù)學(xué)院展廳展覽獲獎(jiǎng)作品，后優(yōu)中擇優(yōu)，定期于梁子黑陶文化園展出。主旨在于既為企業(yè)提供設(shè)計(jì)創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏，又為打造精品課程做好前期鋪墊。

第二，“拜師學(xué)藝”藝術(shù)設(shè)計(jì)系新實(shí)習(xí)模式建設(shè)。以往的實(shí)習(xí)模式是放任自流型，存在實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)地點(diǎn)混亂、實(shí)習(xí)效果不佳、甚至不實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。2013年美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系就開始探索3+1的人才培養(yǎng)模式，力圖把畢業(yè)生實(shí)習(xí)納入規(guī)范管理的范疇。與梁子黑陶搭建人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)之后，將組織真正熱愛黑陶藝術(shù)的學(xué)生，與該企業(yè)的工藝美術(shù)大師結(jié)成一對(duì)一或一對(duì)多的師徒模式，在實(shí)習(xí)時(shí)間充分、實(shí)習(xí)目標(biāo)明確、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、實(shí)習(xí)管理規(guī)范、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)科學(xué)等方面出臺(tái)相應(yīng)規(guī)章制度，要求實(shí)習(xí)生了解、熟悉，并初步掌握大師的技術(shù)專長(zhǎng)，并與畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)教育從“課程和學(xué)分”為本向“行為和能力”為本的轉(zhuǎn)變。

第三，黑陶衍生品的教研課題建設(shè)。德州黑陶是“德州三寶”之一，雖有名氣，但總量少、規(guī)模小、受眾有限。如何使其真正成為德州人的名片，黑陶衍生品的開發(fā)與推廣普及是黑陶文化傳播與市場(chǎng)拓展的生力軍。校企聯(lián)合培訓(xùn)平臺(tái)搭建之后，以教師為主體，吸引學(xué)生和企業(yè)人員的積極參與，探索手袋、掛件、臺(tái)燈、鼠標(biāo)墊、鑰匙扣等黑陶衍生品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與投入生產(chǎn)，促使黑陶文化走進(jìn)每一個(gè)德州人的家庭，真正使黑陶成為德州名片。一方面聯(lián)動(dòng)該企業(yè)的發(fā)展，另一方面促使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

第四，建立德州學(xué)院黑陶文化研究中心。該研究中心秉承理論研究、文化傳播、實(shí)踐操作的創(chuàng)辦思路，分為理論研究工作室和黑陶制作工作室兩大部分。黑陶理論研究工作室，以梁子黑陶為紐帶廣系人脈，聚集王憲增、王憲利、毛軍、梁麗霞、秦吉良等黑陶名人，在劉偉國(guó)、朱長(zhǎng)忠編著的《德州黑陶文化》的基礎(chǔ)上深化德州黑陶文化研究，同時(shí)做好不同地區(qū)黑陶文化的比較研究，以期彰顯特色，明確創(chuàng)新方向。黑陶制作工作室，以美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的陶藝工作室為依托，拓展出三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，即黑陶藝術(shù)制作區(qū)、黑陶藝術(shù)展覽區(qū)、黑陶藝術(shù)品及衍生品出售區(qū)，在校內(nèi)小規(guī)模地實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研、銷售一體化的產(chǎn)業(yè)模式。

該項(xiàng)目制定了多項(xiàng)具體措施，在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面都給予了重點(diǎn)保障。一方面，設(shè)立了校企合作共建專業(yè)項(xiàng)目的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專人管理、專款專用。并建立了激勵(lì)機(jī)制，積極與行業(yè)企業(yè)合作，吸引企業(yè)投資，聯(lián)合開發(fā)，共同建設(shè)，建立多渠道、多形式的籌資模式，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)投入的多元化和可持續(xù)發(fā)展。另一方面，學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。合作企業(yè)實(shí)行掛牌、簽訂協(xié)議儀式，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。對(duì)已掛牌的校外合作單位，建立定期聯(lián)系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息（包括合作內(nèi)容、模式、進(jìn)展情況、頂崗實(shí)習(xí)情況、招工信息等），實(shí)現(xiàn)資源共享。將開展校企合作工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、改進(jìn)校企合作工作。

“‘鏈接黑陶’的校企合作共建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目”在實(shí)踐形式方面強(qiáng)化了實(shí)施“展覽工程”、 打造“設(shè)計(jì)沙龍” 、培育“學(xué)術(shù)講壇”、 建立“多導(dǎo)師制”等環(huán)節(jié)。通過(guò)校企合作平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)“一箭三雕”，一方面，新教學(xué)模式的探索，引發(fā)了一系列的教學(xué)改革，在教學(xué)、實(shí)習(xí)、教研三方面實(shí)現(xiàn)“鏈接黑陶”，徹底推翻教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式，使學(xué)生真正能夠“學(xué)以致用”， 增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，成為掌握實(shí)用技能的專業(yè)人才，也就提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，就企業(yè)而言，通過(guò)為學(xué)校提供設(shè)施、與學(xué)校共同進(jìn)行學(xué)科建設(shè)等活動(dòng)，不僅為該企業(yè)培養(yǎng)一大批掌握企業(yè)技術(shù)、熟悉企業(yè)產(chǎn)品的人才，變相地為社會(huì)培養(yǎng)了針對(duì)本企業(yè)產(chǎn)品的維護(hù)人員，而且新鮮血液的融入，也激發(fā)了企業(yè)活力。既節(jié)省了部分研發(fā)和宣傳經(jīng)費(fèi)，同時(shí)又提升了企業(yè)的品牌知名度。二者共同又為弘揚(yáng)德州黑陶這一地域文化貢獻(xiàn)己力。這一項(xiàng)目對(duì)構(gòu)建區(qū)域性特色校企合作模式，無(wú)疑具有重大啟示意義。

進(jìn)入21世紀(jì)新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和世界金融危機(jī)的影響，全球進(jìn)入到新的一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)型周期。追隨模仿型經(jīng)濟(jì)無(wú)法改變我國(guó)長(zhǎng)期處于世界分工末端的現(xiàn)實(shí)，必須盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)已出現(xiàn)高質(zhì)量技能型人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，直接阻礙了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，校企合作，既能發(fā)揮高校在科技、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，又能發(fā)揮企業(yè)在市場(chǎng)、管理等方面的長(zhǎng)處。我國(guó)校企合作真正意義上的實(shí)現(xiàn)是從20世紀(jì)90年代開始，經(jīng)歷了一個(gè)由點(diǎn)到面、由低到高、由淺入深的發(fā)展過(guò)程，合作規(guī)模不斷發(fā)展，合作內(nèi)容不斷深化，合作形式不斷豐富，探索了基于產(chǎn)業(yè)園的校企合作模式、校企共建技術(shù)研究中心模式、雙師團(tuán)隊(duì)共建模式、校企共建學(xué)生工作室模式等有效形式，關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越偏重校企合作聯(lián)動(dòng)的課程改革這一核心問(wèn)題。“‘鏈接黑陶’的校企合作共建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目”無(wú)疑是一次成功的嘗試。隨著校企合作的不斷推進(jìn)，校企對(duì)合作育人的認(rèn)識(shí)逐漸趨同，達(dá)成共同為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的共識(shí)，加速我國(guó)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

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作者簡(jiǎn)介：

胡玲玲，德州學(xué)院美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副主任。研究方向：藝術(shù)教育。