廣播操教學方法的新探索

廣播操教學在體育課中是不大受師生喜愛的教學內容之一，明顯的表現是廣播操課上學生學得“煩”，教師喊得“累”。從學生的角度來看，他們把體育課看成“玩”，只要能玩，他們就滿心歡喜、興趣盎然、不知疲倦；相反，沒有機會玩，就會表現出心不在焉、情緒低落、萌生厭學情緒。廣播操課讓他們“玩”不成，因此，只要體育課上一旦公布課上學習的內容為廣播操，總能聽見這樣的聲音：“怎么又是廣播操?。可稌r候能不學??？”從教師授課的角度來看，廣播操教學擺脫不了固定呆板的教學模式：完整示范——分解講解——學生模仿練習——分組練習——分組展示——整體練習——配樂練習，一天要重復兩三節課相同的教學任務，每位體育教師都會感到心有余而力不足，經常這樣感慨：“嗓子都快喊破了！”教廣播操成了體育教師最辛苦的授課內容。

如何能把枯燥、乏味的廣播操教學上得生動、有趣？能否讓學生在廣播操教學中也能“玩”起來？能否探索出新的教學方法改變學生的被動學習狀態，提高課堂效率，實現師生雙重“減負”這一重要目標就擺在了我們體育教師面前。我通過近10年來教授廣播操課的經驗和觀看其他同事上課的模式，經過反復地摸索嘗試，探究出了新的教學方法，運用在教學實踐中獲得了理想的效果，主要教學步驟如下：

課堂常規——教師示范動作、分組合作練習——分組展示——合作提高——整體練習。

在課堂常規這一部分，我主要通過語言把學生的注意力集中到課堂上來，做好常規檢查和準備活動，防止意外傷害的發生就可以了，沒有太多的要求和花架子。

在教師示范動作、分組合作練習這一環節中，教師一定要把動作做得準確、優美、富有節奏感。因為在廣播操教學時，教師用嫻熟自如、舒展大方、準確到位、富有力量的優美示范，給學生一種美的感受，能激發學生的學習欲望。在傳統的教學模式中，教師此時一般采取的是教師分解講解、學生模仿練習這一方式，而我在示范完動作之后，并不急于分解講解和讓學生模仿練習，而是把廣播操的圖解發放到各個組，讓學生回憶老師剛才是怎么做的？根據圖解讓學生自己研究標準動作和動作的銜接，形成學生互助學習、探究學習的氛圍，這樣不但調動了學生的學習積極性，培養了團隊精神，還把課堂還給了學生，體現了學生學習的自主性。

讓學生分組進行展示是廣播操教學中最常用的方法，但在傳統的分組展示教學中，只是讓學生一一展示自己的動作，學生的競爭意識不強，缺乏一定的激勵性，學生的表現欲也就不強，存在應付的心理，結果降低了教學效果。我經過反復琢磨，一改傳統教學的呆板形式，采用兩種新的方法，一是利用相機給學生錄上一段，然后放給學生看，由于學生不愿看到自己出錯，就會努力做好每一個動作，當看到錄像中自己的形象時，學生就會進行自我反思，爭取下一次做得更好；二是嘗試著采用“廣播操接龍”的游戲，規則就是每組由第一個同學開始做一節操的開始動作，后面的同學一條龍地接下去做后面的動作，每個人只能做一個動作，這樣學生的注意力就會高度集中，時刻思考輪到自己時該做的動作，學生動作展示時態度會更認真、更積極，動作展示的失誤率就會明顯降低，教學質量自然就能提高不少。

每組都會有動作做得相對不規范的學生，教師讓做得好的學生去糾正錯誤動作，效果會比教師糾正的要好，因為我發現合作讓學生有交流、溝通的空間，能給學生增添更多的快樂，而且學生與學生之間示范、練習、糾錯，會更和諧、輕松、自然。它改變了傳統授課中教師辛苦的“一言堂”，使得課堂教學更加民主、和諧。因此，我在整個合作提高的過程中沒有過多地干預學生間的合作，當學生有請教時再給予指導，這樣就會一步到位地把錯誤動作糾正過來！

另外在整個教學環節當中，我盡量使用詼諧幽默的語言，讓學生感受輕松愉悅的課堂氛圍?；顫姾脛邮浅踔猩铒@著的特點，注意力集中的時間也較短，很容易被周圍事物所吸引，在廣播操分組教學中，學生也是最容易出現思想和行動“溜號”的現象，教師如果對其訓斥，勢必會影響到個人的情緒，甚至會波及整個組的練習。在一次上廣播操課時，有好幾個學生在分組練習時坐在了地上休息，我的第一反應就是高聲唱出：“起來！不愿做奴隸的人們！”引得全班學生哈哈大笑，坐在地上的學生也都不好意思地站起來，接著練了。

還有就是及時地鼓勵和表揚。學生都希望得到教師的肯定和贊賞。每個學生都有他自身的優點，都有他擅長和不擅長的方面，作為一名教師，我們的任務就是充分放大學生的優點，幫助學生克服自身的缺點。尤其是在課堂教學時要不吝嗇表揚，讓每個學生都能獲得成就感。以往在廣播操教學中，很多教師只關注學得好、學得快的學生，對他們是大加贊賞，而對于那些學得慢、協調性不好的學生總會不咸不淡地說上一句：“不行，接著練！”而我在教學中始終保持著以欣賞的眼光來看待每一個學生，對于學得快的學生給予表揚和贊賞；對于協調性較弱的學生，哪怕只是一個小細節的進步，我也會及時發現并給予鼓勵，從而增強他們學習的積極性與主動性，提高整體的教學效果。

這樣一節課下來，我覺得教得輕松，學生學得也快樂，師生共同感受到了廣播操教學帶來的歡樂！ 我們常說：“教無定法，貴在得法。”在教學過程中我們應該積極思考，采取靈活多樣的形式進行教學，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能較好地完成教學任務，使課堂教學效果事半功倍。