對蘇教版高中數學教材中“旁白”的科學認識

摘 要：對蘇教版高中數學教材中的“旁白”進行科學認識，旨在深度發揮蘇教版高中數學教材的效力并提高高中數學教學質量。

關鍵詞：旁白；科學認識；提示

“旁白”是書籍中較為常見的內容，其在高中數學教材中也有著不小的比例。蘇教版高中數學教材基于新課改的精神，把握新課改的本質，在教材中設計了旁白，通過旁白實現了對正文知識的補充與延伸，同時增強了數學學習的知識性與趣味性。

而高中教師往往忽視了旁白的作用，也沒有在教學中有效地利用旁白，也就沒法發揮蘇教版高中數學教材的效力。因此，為了落實新課改精神，為了把握蘇教版高中數學教材的精髓，眾多教師對教材中的旁白開始研究。

基于此，本文在此對蘇教版高中數學教材中的旁白進行科學認識，以期能夠為有關人士提供有益的參考與借鑒。

一、旁白能夠對特定的知識進行詮釋

從本質上說，書籍中的旁白往往是對正文內容的解釋和引申。蘇教版高中數學教材中的旁白，同時也具有這種作用，其能夠對特定的知識進行講解，以此達到幫助學生理解、拓展學生知識面的目的。

例如，在蘇教版高中數學必修1教材第53頁中的旁白就是針對利息中的復利進行的解釋，其明確地寫到：復利是把前一期利息和本金加在一起作本金，再計算下一期利息的一種計算利息的方式。

如果沒有對白，學生就無法對復利進行了解。這就極其容易讓學生覺得教材中的內容無法被理解，甚至讓學生感覺到數學與現實生活脫節。而通過教材中的旁白，學生就能夠對復利的意義進行理解，其所起到的作用是兩方面的。

一方面，通過旁白學生學到了課本外的知識，這對于提高學生的綜合能力和綜合素質有明顯的促進作用，能夠幫助學生更全面地發展。另一方面，學生能夠通過旁白感受到數學在現實生活中的實效性，進而引導學生產生學習數學的興趣，引導學生對數學產生探索欲。

二、旁白能對學生進行提示

同時，蘇教版在高中數學教材中設置的旁白內容還能夠對學生進行提示，引導學生從新的角度看待問題、思考問題，為學生歸納更好的學習方法，進而提高學生的學習效率。

例如，蘇教版高中數學必修1教材第67頁中的旁白指出：在比較不同底的對數值的大小時，如果不能直接利用對數函數的單調性來比較，那么可以通過中介值間接地比較大小。

該旁白是針對本頁中例二所給出的，例二的例題正是比較不同底的對數值的大小。由此可以看出，該旁白給了學生提示，引導學生從另一個角度進行對數值的比較。

通過旁白，學生不但學會了一種更有效的對數值大小比較方法，更關鍵的是這種方法對學生起到提示的作用。首先，學生學會了一種新的學習方法，這種方法不但能夠被運用在對數值大小的比較上，還能夠運用在其他方面，這就能夠引導學生在數學學習中多思考、多探究，尋求更高效的解題方法。

其次，教材通過旁白能夠引導學生進行創新，即逐漸激發學生的創新意識。學生在經過旁白的提示后能夠發現，利用中介值進行對數值大小的對比不但高效而且正確率更高。此時，學生經過思考后可以發現，解決數學問題的方法并不是一成不變的，從不同的角度看待問題、思考問題可以更有效地解決問題。

因此，學生就會產生一定的創新意識，為了能夠尋求更高效的解題方法，學生就會在實踐過程中進行創新，逐步打破傳統思維的限制，培養學生的創新意識和創新能力。

三、旁白能引導學生進行探究

另一方面，蘇教版高中數學教材通過旁白能夠引導學生對數學進行自主探究學習，打破學生被動接受知識的局面，進而發揮學生的主體性，引導學生在實踐教學活動中建構知識，獲得能力。

在蘇教版高中數學教材中擁有很多類似的旁白，例如，正切曲線擁有哪些主要特征？你能使用余弦線做出余弦圖像嗎？向量的數量積滿足結合律嗎？

這些旁白都是提問的形式，其主要目的是通過對學生提問引導學生進行思考。不難看出，這些提問都是建立在課本基礎內容之上的，能引導學生對更深層次的數學知識進行探究。

通過旁白，蘇教版高中數學教材就是以提問的方式引導學生進行自主探究性學習。一方面，學生對提問產生一定的興趣，進而懷著一定的熱情進行主動積極的學習，這就能發揮學生的主體作用，引導學生主動積極地參與教學實踐活動。

另一方面，旁白能夠讓學生對更深層次的數學知識進行自主探究，這對于學生的綜合素質有明顯的促進作用。同時，學生也能夠在學會基礎知識的前提下對數學有更進一步的認識，這對于學生未來的高數學習有一定的促進作用。

總的來說，蘇教版高中數學教材在人教版的基礎上進行了改革與創新，其內容更能夠反映當代的教育理念。旁白作為蘇教版高中數學教材中的一個重點，其對于數學教學的促進作用非常明顯，對學生的促進作用也不可忽視。這就需要眾多高中數學教師正視教材中的旁白部分，努力發揮其功能和效力，才能夠真正貫徹新課改的要求，促進高中數學教學的全面提效。

參考文獻：

[1]刁仁峰.對蘇教版高中數學教材中“旁白”的科學認識[J].考試周刊，2013（85）.

[2]董入興.對蘇教版高中數學教材中“旁白”的幾點認識[J].中學數學教學參考，2008（07）.

作者簡介：鄒超，女，1986年1月出生，本科，就職于江蘇省常州市武進區三河口高級中學，研究方向：高中數學教育。endprint